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仁东镇中心学图文结构备课 ( 圆的认识一) 学校: 班级: 科目: 课题 : 时间: 年 月 日 目 标 要 素 1 结合生活实际,通过观察、操作等认识圆。认识同一个圆中半径都相等，直径也都相等。体会圆的特征及圆心和半径的作用。会用圆规画圆能用圆的知识解释生活中的简单现象。通过观察、操作、想象等活动发展学生的空间观念。体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。理解圆的特征。圆规、图钉、线绳、铅笔剪刀等。1. 套圈游戏比赛开始了，出示图一，一些小朋友像图中这样站立进行套圈比赛，比比谁能套中小旗。对于这样的方式你有什么想法？为什么站成圆形就公平了呢？看来圆里面藏着其它图形没有的奥秘，这节课我们就来探索圆的一些奥秘。1生活中你见过那些物体的形状是圆形的？（学生举例）2你会画圆吗？用你喜欢的工具画一个漂亮的圆，再剪下来，用手摸一摸它的边缘。3说一说它和我们以前学过的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形一样吗？哪不一样？4说一说你感觉到圆是一个什么图形？（圆是平面上的一种曲线图形）5 自学数学书第三页圆心、半径、直径。（1）圆心就是圆中心的一点。（2）请给你的圆画一条半径，并标上字母。（3）请给你的圆画两条直径并标上字母。6小结：我们通过画圆、剪圆、摸圆、自学等活动学到圆的哪些知识？（学生说）7 圆心和半径的作用：要求学生用圆规画一个圆想一想：圆的大小是有什么决定的？圆的位置有什么决定？（1）（? ）确定圆的位置，（? ）决定圆的大小。（2）通过（? ）两端都在圆上的线段叫直径。?（3）连接圆心和圆上任意一点的（? ）叫半径。?（4）在（?? ）里，所有半径的长度都相等，所有直径的长度也都相等。（5）圆规两脚间的距离是6厘米，此圆的（? ）是6厘米。用圆的知识解释车轮为什么是圆形的？用圆的知识解释车轮为什么是圆形的？板书设计：1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系在折纸的过程中体会圆的特征教学圆规亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？引导学生开展折纸活动，找到圆心。（1）自己动手找到圆心。（2）汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。2、 通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。（1）欣赏美丽的轴对称图形。（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。（3）圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。通过折纸你还发现了什么？理解同一个圆里直径和半径的关系。（1）边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点？?? （2）边折纸边观察思考，同一圆里的直径与半径有什么关系？?? （3）引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。1、让学生独立完成“试一试”做完后交流汇报。2、完成“练一练”进一步巩固圆的半径与直径的关系。3、完成“填一填”让学生独立观察思考并试着填一填，有困难的向老师或同桌请教。? 汇报交流，说答题根据4、完成书后第3题。? 引导学生小结本节内容。板书设计：1/2 d 教学 反思 仁东镇中心学图文结构备课 ( 圆的周长 ) 学校: 班级: 科目: 课题 : 时间: 年 月 日 目 标 要 素 1 认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。 2在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周?长的计算方法。 3 3 能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的问 题 教学重点 探索圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义；计算圆周长 教学难点 灵活运用公式解决实际问题 程程方式 教学准备 教学时间 教学 环节 操 作 流 程 教学认识圆的周长 1 出示两个圆镜图，直径分别为5厘米和8厘米） 师：要用不锈钢条来给两面圆形的镜子镶边框，哪面镜子的边框长呢？为什么？ 2揭示周长的含义，并让学生摸一摸。 小组合作，想办法测量圆的周长。 展示和评议 圆的周长与直径的关系 师:根据大家的操作，你们发现圆的周长与它的什么有关呢？你将怎么样研究圆的周长与圆的直径的关系？ 1小组合作，完成书中表格 2展示结果