初中语文试卷讲评课教学模式.doc

初中语文试卷讲评课教学模式 准备： 认真备好试卷讲评课??? 试卷讲评课难上，要上好就更难了。因此，把握试卷内容，进行卷面质量分析。 首先应做好每次考试的分数统计工作，做一份详细的得分统计表。统计表可按照试卷结构来设计，一般分为字音、字形、近反义词、病句、句式、课内阅读、课外阅读及作文等项，并计算出各项的平均，这样在学生的答卷中，哪些知识学生掌握较好，还存在哪些问题，便一目了然。掌握这些情况以便抓住重点，准确评判学生在答卷得与失，分析其失误的根本原因是什么，并提出今后改进的措施。 其次：备好讲评辅助材料。讲评前，老师自己首先要做好试题答案，对的为什么对，错的为什么错，错在哪里，为什么选A不选B，这方面的知识还应补充在试卷上，以便讲评。??? 例如：选词填空????????? 优秀　　优良　　优美　　优雅??? １、我们要继承革命先辈的（　　　）传统。??? ２、“闽东亲水游”这条旅游线路的风景十分（　　　）。??? 这两道题应补充“优秀、优良、优美、优雅”的区别及他们的不同用法。此外对那些试题题目容易混淆的字眼，如：“联系生活实际谈谈你的看法”与“联系课文内容说说你的理解”要进行解释说明区分开。 第三：确定出重难点（宜精不宜多）??? 语文讲评课切忌面面俱到，什么问题都讲。一般来说语音、字形、组词、默写等识记类题目，由学生自己找出正确答案比老师在课堂上花几分钟时间匆匆带过效果更好。因此，每次试卷讲评都要根据学生答题的实际情况，确定重难点。从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评，哪里该粗讲，哪里该细讲，做到心中有数。对于一些较重要的、典型的题目应从不同角度进行解答，从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通、举一反三，提高分析、解决问题的能力。 七年级语文上册第三单元测试后，从分数统计和卷面分析的情况来看，大部分知识都掌握的比较理想，我只花了十五分钟时间让学生自己纠错，同桌交流后反馈，剩下二十五分钟重点进行阅读训练。??? 例如：读诗词回答问题。??? 江雪（唐．柳宗元） ??? 渔歌子 （唐．张志和）??? 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ??? 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。??? 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。??? 1、这两首诗词都写了一位垂钓的鱼翁。请你比较两位鱼翁有哪些相同，哪些不同？??? （１）相同：??? （２）不同：??? 2、用“四素俱全”（时间地点人物事件）的一句话概括两首诗词的内容。??? （１）《鱼歌子》：??? （２）《江雪》：??? 这题的分值为８分，而平均得分只有４.８分。错误的原因主要有两种：一是对诗歌的情感分析错误；二是不能正确领悟诗人的心境及诗歌的情境。??? 针对这种情况，我把这次讲评课的重难点定为：诗词鉴赏应“知人知事”，对诗人的生平及所处的环境有所了解，对有代表性的诗人应掌握其整体风格的特点 流程： 一、解读考情?? 总体评析 （一）?? 教师活动：投放成绩，客观分析 1.简要介绍总体成绩及其分布情况 2.归类概括出错比较集中试题 例如：??? 1.积累运用题：??? 第1小题中的个别注音如：涨 着落 贮蓄等词语注音；??? 第2小题中的个别字的书写如：发髻 耸峙等词语的书写；??? 第3小题中的第2小题：山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。体会“镶”字一词的妙处。??? 第5小题体会比喻拟人修辞方法的作用中的第1小题：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。?? 2.阅读理解题：?? 第3 、4、6、8小题理解的不够好，运用知识解决问题的能力还不够。 3.总结分析考试暴漏出来的共性问题 例如： 1.对基础知识的掌握不够牢固。如积累运用中的第2、3、5题。 2.语文课外阅读积累太少，语言实际运用表述不够简洁、准确。如积累运用中的第6题。 3.对文章的层次结构分析不到位。如第7、14题。 4.对“结合具体语言环境分析问题”这一类问题分析肤浅，抓不住要领，如第12、17、20题。 （二）学生活动：依据成绩，找准位置。 1.根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的奋斗目标。 2.根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和失分原因，调整好心态和学习方法。 说明:考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在激励学生，激发斗志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要准确，重在引导学生找准失分点及失分原因。 二、合作研讨? 自主纠错 （一）教师活动：指导纠错? 排解疑难 1.指导学生自主纠正自己的错题。 2.巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现共性的问题。 （二）学