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中学英语课堂焦虑与课堂参与度关系的实证研究的开题报告

开题报告

选题背景：

英语课程是中学教育中重要的一门课程，但许多学生在英语课堂上会感到焦虑，这可能会影响他们的课堂参与度和学业成就。因此，深入探究中学英语课堂焦虑与课堂参与度之间的关系是必要的。

研究目的：

本研究旨在探究中学生英语课堂焦虑和课堂参与度之间的关系，并提供一些帮助，以帮助校园教育者更好地促进学生的学习和参与度。

研究问题：

1.中学生英语课堂焦虑的表现形式是什么？

2.中学生英语课堂焦虑和课堂参与度之间有什么样的关系？

3.如何降低中学生英语课堂焦虑，促进课堂参与度和学业成就的提高？

研究方法：

1.文献综述：收集相关文献，对英语课堂焦虑、课堂参与度等问题进行梳理和分析，从中发掘出已有的研究成果和问题，为之后的研究做准备。

2.问卷调查：选取一定数量的中学生，以问卷的形式进行调查，了解他们的英语课堂焦虑和课堂参与度，并分析他们的数据。

3.面试：通过面试更深入地探究学生的观点和情感体验，更细致地了解他们的课堂焦虑程度，课堂参与度等问题。

4.统计分析：采用SPSS软件对问卷调查数据进行分析，可使用描述性分析和相关性分析方法，从而研究出中学英语课堂焦虑和课堂参与度之间的关系。

可行性分析：

1.数据来源：本研究的数据来源主要是问卷调查和面试，这些都是常用的收集数据的方式。

2.研究对象：本研究选取的是普通的中学生，老师和学生都可接受。

3.数据分析方法：研究使用SPSS等大众化软件进行数据分析，数据分析方法简单易懂。

预期成果：

1.深入了解中学生英语课堂焦虑和课堂参与度之间的关系，为校园教育者提供参考和帮助。

2.提高校园教育者对于中学生英语课堂焦虑的认知和了解，加强对学生学习情况的监管和关注，促进他们的学习和参与度提升。

参考文献：

刘玲玲.(2013).中学生英语课堂焦虑与心理健康问题探析[J].山东教育学院学报,2,029.

田小淳.(2017).英语课堂教学中焦虑因素的分析与对策探讨[J].继续教育研究,2(2),142-143.

刘媛媛.(2016).中学英语课堂参与度的问题及对策[J].潍坊师范学院学报,2,043.