《我们班级的标志》教学设计1.doc

《我们班级的标志》教学设计1 ????? 一、教学目标 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流， 引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感． 过程与方法： 联系生活实际，感受“标志”特有的魅力． 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感． 二、教学重难点 教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志． 教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品． 三、教学策略 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验． 本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维． 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力． 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 观察发现 1．课件出示中国印——北京奥运会标志， 你认识吗，这是什么标志？这个标志的造型特点和含义是什么？ 2．教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印．中间一个“京”字 的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑．迎接胜利人形．被形象地称为 “舞动的北京”．（还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然．） 3．提问：你们认为标志的特点是什么？谁来说说你在生活中还见过那些标志？ 说说他们运用了哪些图案和造型进行表现的，说说它们的含义和作用（如：交通标志．安全标志．环保标志．宣传标志等）． 4．总结归纳：标志形象简练，色彩明快，易于识别．标志起到宣传、美化、提示、警告等作用． 通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识． 交流探讨 1．出示学校的标志，我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？ 引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字）及设计理念． 2．想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？ 出示课题《我们班级的标志》 3．谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是什么？你想怎么表现？ 引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等． 这些特色可以用什么图案来表现？ （例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）． 通过学生之间的讨论．交流，了解标志的设计理念．构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计． ? ? 欣赏分析 1．课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的．他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的． 小结：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志． 2．分析这些标志作品，引导学生从标志的形状．图案．意义来分析它们采用了哪些设计方法． 3．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点： （1）简洁，许多标志都用了几何形来概括； （2）易懂，一看就明白它是什么意思； （3）美观，具有艺术性． 4．欣赏课本中的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的． 总结：标志可以用具象形．抽象形以及图文组合的方法进行创意设计． 通过欣赏分析标志的设计方法，启发引导学生学习，解决教学重难点． 联想创作 1．说说你想为自己班级设计什么样的标志？学生构思自己心中的班级标志． 2．作业要求： （1）结合自己的构思绘制创作，设计出自己心中班级标志，要求做到简洁．美观．易懂． （2）还可以运用剪贴的形式进行设计制作． 3．学生创作，教师辅导．针对共同存在的问题，教师及时指