综合学习与探究第一课时.ppt

学习目标： 1 归纳写景散文的一般写法，常用的表现手法。 2 探讨练习一到二题。 学习指导1 内容：整体回顾 归纳要点 学法：以内容和主题为主要目标，回顾本单元文章，能比较准确把握各篇文章描写景物的方法、角度、理解各篇文章作者的价值取向。 探讨练习一到二题。 自研共探： 1）学生自由朗读课文，师巡视指导。 2）生交流合作、共同探究。 3）师总结生自学、交流情况。  学情展示 展示方案：单元总结我会做 建议：通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。 学情展示 展示方案 组内建议：第一位同学诵读之后，启发思考总结阅读方法???? ①、刚才你是怎样处理这段文字的朗读的？???? ②、说一说你为什么要这样处理呢？???? ③、理解文段或文章的内涵与感情——准确定位语气、语速和语调——用符号或文字在文段上做标志。???? B、运用刚才老师指导的方法，将你选择的文段读法用符号或文字标示下来。???? C、再读其它文段并阐述诵读脚本。? * 综合学习与探究 汝南一中 林娜 《鼎湖山听泉》： 鼎湖山清幽的环境，使作者身心“了无杂尘”，脱离了俗世的喧嚣，进入了一个清净空明的世界，在这里作者可以放下俗世的争斗，荣辱，细细的品味和感知大自然的脉搏。鼎湖山的清泉正是这大自然的脉搏，它是“鼎湖山的灵魂”更是洗脱心灵污垢的圣洁之水，随着泉水发出的各种不同的声响，作者展开了对人生，对生命的思考——“诞生、成长、死亡、由弱到强，渐渐展开”，并且提出“山不在高有泉则灵”，“泉水是鼎湖山的灵魂”等一系列观点，文末“我愿清泉永在。我愿清泉长鸣。”两句直抒胸臆，充分表达了作者对鼎湖山清泉的喜爱， 思想感情探究： 《林中小溪》： 文章记叙了林中小溪穿越重重障碍的整个过程，在这一过程中，作者一路观察，一路感悟——“每条小溪都相信自己会到达自由的水域… … 早晚会到达… …”，“小溪流经树林的全程，是一条充满搏斗的道路，时间就由此被创造出来了”，“有障碍，才有生活”，正因如此小溪才具有了思想和灵魂，我们看到的小溪充满了自信和坚强，透过小溪读者感受到作者对人生的态度和对时间，生命的独特诠释，即专一、乐观、自信、坚强。 思想感情探究： 《飞红滴翠记黄山》： 本文紧紧抓住黄山特有的美景，即险峰、怪石、古松、烟云和日出，通过作者的描写和介绍使我们感受到了大自然的神奇和秀丽，表达了作者对大自然的热爱之情。 思想感情探究： 《画山绣水》： 文章描写了桂林秀美的山水和神奇动人的神话传说，美丽的景色与动人的传说情景交融，相互辉映，立体地展现了大自然的美丽和劳动人民美好的心灵和高尚的道德情操，表达了作者对大自然和劳动人民热爱之情。 思想感情探究： 思想感情探究： 不同点 相同点 课 文 都着眼于 自然山水 阐发作者对生命的感悟 表达作者坚定、乐观、自信的人生态度 表达作者对大自然的热爱和赞美 表达作者对大自然和劳动人民的热爱 《鼎湖山听泉》 《林中小溪》 《飞红滴翠记黄山》 《画山绣水》 情感活动的状况 所写的景物 课文 鼎湖山的清幽的环境及泉水 林中的美景及小溪 黄山特有的山峰、怪石、古松、烟云、日出 由黄山的奇丽险峻引发作者对大自然的热爱和赞美 桂林山水的清奇峭拔 由美丽的自然风景和神奇动人的传说，引发作者对大自然和劳动人民的热爱 由清幽的环境和泉水的声响引发作者对人生和生命的思考 由观察小溪穿越重重障碍，引发作者对人生态度的思考 《飞红滴翠记黄山》 《林中小溪》 《画山绣水》 《鼎湖山听泉》 情感活动探究： 内容：（吟哦讽诵，品味欣赏） 学法：根据文章内涵和风格，结合自己的理解，择取相关的内容进行诵读，能很好地运用朗读技巧，品味作品的感情。 精读每一篇文章中，你最喜欢的文段，想一想该怎样读才能把你的理解和感情融入其中？?自研共探： 1.独学：学习指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。） 学习指导2 *