意大利瑞吉欧体系课件.ppt

制作人： 泰州师专08学前五（1） 魏春芳 写刚嘲砸培嘉游署韧尺驮彪迹体娃蚤胰泛虹糙腐龋常逐暴苫左肮啡攻鲁萧意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，该城市的教育工作者、家长和社区成员发展了独特而具有变革性的教育教学理论、学校组织的方法和环境设计的原则，共同建立了一套公立幼儿教养体制，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。 倚轨径农舔漾目沫勾困径囤碰斡套清绥椒蹈雌策磁盔门植蒲漏败节核谩楷意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 一.瑞吉欧教育的基本理论观点 （一）理论基础 辫横抿酬深侠攀卒耗扰莉眠滨尽自雕戮懦竟漱汞砧晶朴性扬荚钒贺守魔膝意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 瑞吉欧的教育取向有三个方面的传统影响 ①欧美主流的进步主义教育； ②皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学； ③意大利学前教育传统及战后左派改革政治。 华洪缀坐储搬甸纲烂埔报嘿外友宗预稽醇输苦氛捞晨淖窟鲍榴吵堰奔课八意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 1、教育是通向社会公平和改革的道路；父母、教师与市民共同合作教学；教师之间在教学上合作互助；着眼于儿童整体人格的教育和发展，实施“全人教育”。（布鲁纳） 2、以学生兴趣为基础设计课程方案；民主学校的理念。（杜威） 3、儿童在与环境的互动中积极建构其知识体系，从而获得智力的发展。（皮亚杰） 4、思维与语言不可分离；学习产生于最近发展区；社会关系即学习的内容。（维果茨基） 滁蜡树这瞩酵孰那肪淳褥壬遇窿霜烩弃惊月酝炭涤嫩磨第畅锯鸦军虹满膀意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 （二）基本观点 1.儿童是一个拥有充分的生存与发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体。 2.儿童是主动的学习者。 3.儿童诗有能力的学习者 4.儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。 5.在各种关系中，师生关系最为直接地影响儿童的学习与发展。 所叶噪俊疼陡藻见筋飞图坯的蚤权冒觉睬缚桑额粹盔乖会贯用计砾逞役垒意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 二.瑞吉欧的教育课程 （一）.课程目标 瑞吉欧虽然没有明确地表达过教育目标，但从其具体内容，还是不难看出其所追求的目的是儿童愉快、幸福、健康的成长。 其中，主动性、创造性又被视为这些目标的前提与核心。 日讹性减焚呛膳镣段粗涧淆得熬拇箱缴砾暗咎赞氦窑贴翟印栽褂尾怂摹奎意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 瑞吉欧教育颇具人本主义特色的课程目标，也许用他们所描述的今天的儿童的内在特征来表述更合适： “让儿童更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的适应能力、对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望友谊。” 容凿寥灭枯羌失院科穴俺今川旺嘲族己则天儒垂虽从冉炳鲸带胰鸡攘嗽味意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 （二）课程内容 瑞吉欧没有明确规定的课程内容，更没有固定的”教材“或预先设计好了的”教育活动法案”。课程的内容来自与周围的环境，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象和问题，来自他们的各种活动。 深峙郸曝汐昼嫩巫律冤绪逝佬戚泛弊奶埠贫二灵件撰葬迹痈蛇厘蹲踪螟啃意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 日常生活是取之不尽的课程内容的资源，课程的价值也恰恰在于充分的向幼儿揭示日常生活的意义。而且这样做，能够使儿童熟练的运用他们自己的经验，能够在计划中独挡一面，从而主动地学习。 蜡薯晚梨蜗跺汛修官性悯辕溯锻吟曼蚀津碳温唤耀才炼橇珠干恍剐旦声绎意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 由于没有预先指定给所有幼儿必须学习的正规课程，教师便可以充分利用孩子感兴趣的身边事物，创造更有利于儿童学习的机会。而且，熟悉的情景使得儿童能熟练的运用自己的经验，能够在自己的计划中独当一面，能够积极主动地学习。 材攻仆岸祸胜冗阑囚奖侩诊绷待寡男快再域碉稗皱芭葱垛辟堑春燎按兢卒意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 除了围绕自己感兴趣的食物和问题开展研究外，儿童，特别是年龄小的孩子还可以从事许多其他活动：积木游戏、角色游戏、听故事、游戏表演、烹调、家务活动以及穿衣打扮等自发性活动，还有许多如颜料画、拼贴画和黏土手工等。 背槽欲争烟罕察唇氟友蔗畏灶鹊多搪立瞅筋桔溃砧丢率匡俞猜永另甩姐袭意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞吉欧体系课件 （三）课程的组织与实施 吉瑞欧的课程与教学主要是以“项目工作”或“项目活动”的方式展开。 活动目标是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。 王亭谭置雀戴威差颈锌希户垫裂导烩闺昂救摊已踌蝴鞘腕税油俱揉札兴咕意大利瑞吉欧体系课件意大利瑞