2021年教师资格证考试心理学章节知识复习资料.pdf
文本预览下载声明
显示全部
文档详情
相似文档
-
教师资格证复习资料之心理学.docx
第一章
选择题
1. 高等心理学是应用领域学科的分支。
2. 指 3.
导高心以(唯物辩证法)为原则
4. 高心研究基本原则是(客观性)原则
多选
高心是在(发展 )(教育) (管理)( 社会心理学)这些学科发展起 来的
观察法的优点(所得材料真实)( 所需时间较长 )(对所收集的
材料难以进行数量处理)( 难以确定某种行为现象的真正原因)。
3. 实验法的优点(能严格控制自变量和无关变量 )(能主动引发被
研究的心理现象 )(所得数据比较准确可靠且可重复 4. 实验来检验 实验结果)
5. 问卷法的优点(不 6. 受时间地点的限制 )(能够在短时间内取 得广泛的材料)
7. 测验法的优
-
2016年9月广西高校教师资格证考试_心理学复习资料全.doc
.
. . .
2016年9月广西高校教师资格证考试-心理学复习资料
1.教师职业生涯：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的与教育教学活动相关的连续工作经历。 （教师岗位、教学活动）
2.教师职业生涯发展的内涵：是指教师的职业素质、能力、成就、职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体验与心理发展历程。包括：时间维度和领域维度。
3.教师职业生涯发展的目标： 外职业生涯发展目标： 教师对职业生涯中一些外在需求的表现，比如职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等。
内职业生涯发展目标：教师
-
广西高校教师资格证考试-心理学复习资料.pdf
.实用文档.
2021年9月广西高校教师资格证考试-心理学复习资料
1.教师职业生涯：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的与教育教学活动相
关的连续工作经历。〔教师岗位、教学活动〕
2.教师职业生涯开展的内涵：是指教师的职业素质、能力、成就、职位、事业等
随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体验与心理开展历程。包括：时间维
度和领域维度。
3.教师职业生涯开展的目标：外职业生涯开展目标：教师对职业生涯中一些外
在需求的表现，比方职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等。
内职业生涯开展目标：教师个体自身要到达的职业成熟，是对教师自身的内在
要求。〔教师个人职业社会化〕
4.教师职业生
-
高校教师资格证考试高等教育心理学复习资料.pdf
高校教师资格证考试高等教育
心理学复习资料
《高等教育心理学》
一、教育心理学对象和内容
（一）教育心理学对象
教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的
心理规律。关键词是：
学与教的规律；
主要是学的规律；
心理规律；
基本规律；
学校教育情境。
（二）教育心理学主要内容
除绪论部分外，内容主要有：
1.学习的基本问题（学习心理学）；
2.知识掌握心理学；
3.技能形成心理学；
4.品德心理学；
5.教学心理
二、学习的定义和分类
（一）学习的定义
学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。
注意：
1.学习总是意味着个体身上发生的某种变化
-
高校教师资格证考试《高等教育心理学》章节知识归纳.doc
高校教师资格证考试《高等教育心理学》章节知识归纳
第一章心理学概论
第一节人类心理现象
心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。
一、个体心理：个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
（一）心理动力：主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
兴趣是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。
（二）心理过程：人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程，情绪过程和意志过程。
（三）心理状态：是指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
（四）心理特征主要包括能力，气质和性格。
人的
-
2021年度教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识复习资料.doc
中小学教师招聘考试
教诲心理学与德育工作基本知识
复 习 资 料
【教诲心理学】
第一章 绪论
1.学校教诲心理学研究对象:学校情景中学与教
2.学校教诲心理学研究范畴:
①对学校教诲现象心理学结识;②学习基本理论;③各种类型学习;④学习迁移、保持、遗忘;
⑤影响学习重要心理要素;⑥学习过程及其成果测量、评估。
3.学习学校教诲心理学意义:有助于咱们把学校教诲教学工作建立在科学基本上。
加对学校教诲过程和学生学习过程理解； ②学校教诲心理学知识是所有专业教师基本;
③有助于科学地总结教诲教学经验； ④提供了学校教诲、教学改革和研究理论和办法基本。
4.简述教诲心理学发展历程:
-
2021年教师资格证考试教育学教育心理学必考重点复习提纲.pdf
-
2021年教师资格证考试必考200个教育学及教育心理学知识汇总(背诵版).pdf
-
2021年度教师招聘考试复习资料教育心理学云大出版社.doc
教诲心理学
第一章 学习与发展
第一节 学习概述
1、判断，学习是由经验引起比较持久行为变化。
2、学习定义：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极积极地掌握社会和个体经验过程。
3、学生学习是在教师指引下，有目、有筹划、有组织地掌握系统科学知识和技能，发展各种能力，形成一定世界观与道德品质过程。
4、美国心理学家加涅按学习内容将学生学习内容分为五类：
（1）智慧技能学习
（2）认知方略学习
（3）言语信息学习
（4）动作技能学习
（5）态度学习
第二节 学习理论
1、选取，试误说：美国心理学家桑代克是联结主义学习理论创
-
《教师公共知识和心理学复习资料.doc
空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
-
1.教师资格考试《心理学》复习资料参考.doc
教师资格考试《心理学》复习资料参考
如果时间允许，大家最好能把全书系统地至少看一遍，因为心理学与教育学不同，是靠理解为主的。
第一章 概论
1、心理学（名解）：心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理学的科学性质（选择）：兼有自然科学和社会科学的双重性质。
冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，使心理学脱离了思辩，成为一门独立的学科，冯特因此被称为心理学之父。
3、构造主义心理学：冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”，构造主义心理学的另一代表人物是铁钦纳。构造主义心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分
-
深圳大学教师资格考试《心理学》复习资料.docx
心理学复习资料情绪和情感情绪和情感：是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，可从以下三个方面分析： （1）情绪和情感是人对需要的一种反映形式； （2）人们的积极或消极情绪和情感，是和态度密切相关的； （3）在现实生活中，并不是所有事物都可以使人产生情绪和情感。情绪的特征 （1）情绪的两极性特征：指每一种情绪体验都会有另一种与之相反的体验与之相伴。 情绪两极性的表现：在动力性上表现为增力和减力两极在紧张水平上表现为紧张与轻松两极在激动水平上表现为激动与平静两极在强度上表现为强和弱两极 （2）情绪的瞬时性特征：情绪随情景变化的瞬时性、随机性或偶然性 （3）情绪的非理性特征：人的任何情绪反映都会
-
2017年教师资格 证考试教育学心理学复习资料.doc
教育学心理学复习资料
《心理学》
心理学概论
1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理
2个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面
3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分
4人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、和意志过程
5认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语
6心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期
7心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳
-
幼儿教师-资格考试复习资料总汇（教育学心理学）.doc
幼儿教育基础学
第一章 幼儿教育的产生和发展
第一节幼儿教育的概念和意义
一、广义的教育(概念15页)：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念)：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意
-
教师资格考试,教育心理学经典复习资料全.doc
.
. . .
教师资格考试，教育心理学经典复习资料
《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等
（顺序基本按《考试大纲》内容）
1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家） 2、现代教育心理学奠基人——桑代克 3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国） 4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承 5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家） 6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家） 7、最近发展区——