《7植物的茎》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版.docx
《7植物的茎》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《7植物的茎》教学设计
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2023-2024学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生观察和描述植物茎的能力，提升学生的科学探究精神和实践操作技能。通过本节课的学习，学生能够认识不同类型植物的茎，了解茎的结构与功能，培养对植物生长的热爱和尊重自然的态度，同时增强学生合作学习、交流表达的科学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过植物的基本结构，对叶、花等部分有所了解。然而，对于植物茎的细节结构和功能可能了解有限，这是本节课需要重点引导和补充的知识点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界的生物充满好奇，对植物的生长过程特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力还处于发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察实物来学习，有的则更喜欢听故事和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对茎的结构和功能可能难以理解，尤其是茎的输导组织、支撑作用等抽象概念。此外，由于植物茎的种类繁多，学生可能会在区分不同类型茎的特征时遇到困难。在教学过程中，教师需要通过直观演示、互动讨论等方式帮助学生克服这些困难，确保他们能够理解和掌握相关知识。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动形象的语言讲解植物茎的基本知识，同时鼓励学生提问和发表观点。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物茎，体验茎的支撑和输导功能，加深对茎的理解。
3.进行茎的解剖实验，让学生亲自观察茎的内部结构，通过实际操作掌握茎的相关知识。
4.利用多媒体展示不同类型植物的茎，通过图片和视频资料丰富学生的视觉体验。
5.设计互动游戏，如“茎的辨认大挑战”，在游戏中巩固学生对茎的认识。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的植物部分——植物的茎。你们知道什么是茎吗？请举手分享你们的想法。”
2.学生们纷纷举手，老师请几位学生回答：“茎是植物的一部分，它支撑着植物的叶子、花朵和果实。”
3.老师总结：“很好，茎确实是植物的支撑结构。今天，我们就来深入了解茎的结构、功能和种类。”
二、新课讲解
1.老师展示不同类型的植物茎的图片，引导学生观察并描述茎的外形特征：“同学们，请看这些图片，你们能说出它们各自属于哪一类植物吗？”
2.学生们纷纷猜测，老师逐一解答：“这些是草本植物的茎，它们通常比较细长，质地柔软。这些是木本植物的茎，它们通常比较粗壮，质地坚硬。”
3.老师进一步讲解茎的结构：“茎的结构主要包括表皮、韧皮部、形成层和木质部。表皮是茎的最外层，起到保护作用；韧皮部含有筛管，负责输送养分；形成层负责茎的生长；木质部含有导管，负责输送水分。”
4.老师展示茎的横切面图，引导学生观察：“同学们，请看这张图，这是茎的横切面。你们能找到茎的各个结构吗？”
5.学生们认真观察，老师逐一讲解：“表皮、韧皮部、形成层和木质部都清晰可见。你们注意到，木质部比韧皮部更厚，这是因为木质部在植物生长过程中不断积累。”
6.老师总结：“茎的结构和功能非常复杂，它们共同支撑着植物的生长和发育。”
三、探究活动
1.老师分发茎的模型，让学生分组讨论：“同学们，请你们仔细观察手中的茎模型，思考以下问题：茎是如何支撑植物的？茎的输导功能是如何实现的？”
2.学生们分组讨论，老师巡视指导，解答学生疑问。
3.各组汇报讨论结果，老师点评并总结：“茎的支撑功能主要依靠木质部和韧皮部；茎的输导功能主要依靠韧皮部的筛管和木质部的导管。”
四、实践活动
1.老师展示不同类型的植物茎，让学生辨认：“同学们，请你们观察这些植物茎，它们各自属于哪一类植物？”
2.学生们认真观察，老师逐一解答：“这是草本植物的茎，这是木本植物的茎。”
3.老师分发植物茎的实物，让学生动手操作：“同学们，请你们用刀片将茎横切，观察茎的内部结构。”
4.学生们动手操作，老师巡视指导，解答学生疑问。
5.各组汇报操作结果，老师点评并总结：“通过观察，我们了解到不同类型植物的茎具有不同的结构和功能。”
五、总结与拓展
1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了植物茎的结构、功能和种类，了解了茎是如何支撑植物的生长和发育的。”
2.老师提出拓展问题：“同学们，你们还想知道关于植物茎的哪些知识？”
3.学生们积极提问，老师逐一解答。
4.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中的植物，记录下它们的茎的特征，并思考