七年级语文下册 第一单元 比较 探究《江之歌》教学实录 北师大版.docx
七年级语文下册第一单元比较探究《江之歌》教学实录北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第一单元《江之歌》的学习，包括诗歌的朗读、理解、赏析及作者背景介绍。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习到的诗歌基础知识和阅读理解能力相关联，旨在帮助学生运用已有知识，深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.培养学生的审美感知，通过诗歌朗读和赏析，提升对自然景观和人文情感的审美鉴赏能力。
2.增强文化理解，了解诗歌背后的历史背景和作者情感，增强对中国传统文化的认同感。
3.提升思维品质，通过比较探究，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增进语言积累，通过学习诗歌语言，丰富学生的词汇量和语言表达技巧。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的语文基础知识，包括汉字书写、词语理解、句子结构等。在小学阶段，他们接触过诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌学习有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的自主学习和探究。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观看图片或视频来辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《江之歌》这首诗歌时，学生可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对诗歌意境把握不够准确的问题。此外，学生在进行比较探究时，可能难以将新旧知识有效结合，形成自己的观点和见解。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和引导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：诗歌朗读音频、诗歌背景资料文档、相关图片素材
-教学手段：课本教材、黑板、粉笔、多媒体课件
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《江之歌》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有去过江河湖海，有没有感受过它们的力量和美丽？今天，我们就来学习一首歌颂江的诗歌——《江之歌》，一起感受江的韵味和诗人的情感。”
展示一些关于江河的图片或视频片段，让学生初步感受江河的壮丽和诗歌的意境。
简短介绍《江之歌》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。
二、诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《江之歌》的基本概念、内容和形式。
过程：
讲解诗歌的定义，包括诗歌的基本要素如韵律、节奏、意象等。
详细介绍《江之歌》的作者及其作品风格，让学生对作者有一定的了解。
朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，初步体会诗歌的美感。
三、诗歌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《江之歌》的特性和重要性。
过程：
选择《江之歌》中的几个典型意象进行分析，如“江水”、“江岸”、“江风”等。
详细介绍每个意象在诗歌中的意义和作用，让学生体会诗人通过意象表达情感的方式。
引导学生思考诗歌中蕴含的自然哲理和人生感悟，如生命的奔腾不息、人与自然的和谐共处等。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《江之歌》相关的主题进行深入讨论，如“江的象征意义”、“诗歌中的自然描写”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江之歌》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《江之歌》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《江之歌》的基本概念、内容和形式、案例分析等。
强调《江之歌》在诗歌学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江之歌》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现更多类似的诗歌作品。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《长江之歌》原文及作者简介，让学生深入了解诗歌的创作背景和作者情感。
-《江畔独步寻花》——杜甫，通过对比阅读，让学生体会不同诗人对江的描写和情感表达。
-《黄河颂》——光未然，了解黄河作为中华民族的母亲河，在诗歌中的