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高中数学问题情境创设的有效性探究：理论、实践与启示
一、引言
1.1研究背景
高中数学作为高中教育阶段的核心学科之一，对于学生的思维发展、逻辑推理能力培养以及未来的学术和职业发展都具有至关重要的作用。它不仅是学生进一步学习高等数学和其他理工科专业的基础，也是培养学生理性思维和解决实际问题能力的重要途径。然而，当前高中数学教学现状却存在诸多问题，亟待解决。
传统教学观念在高中数学课堂中仍占据一定地位，部分教师过于注重知识的传授，采用“满堂灌”的教学方式，将数学知识以定论的形式直接呈现给学生，忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养。在这种教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏对知
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