4古诗三首《山行》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
4古诗三首《山行》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：古诗三首《山行》
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，引导学生感受诗中的意境和情感。
2.增强学生的语言表达能力和审美情趣，通过品读《山行》学会运用诗句描绘自然景物。
3.引导学生理解诗人的思想感情，培养他们的文化自信和民族自豪感。
4.提升学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《山行》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2.学会运用诗句描绘景物，提高学生的语言表达能力。
难点：
1.理解诗中意境，特别是对山行路途的描绘和诗人情感的变化。
2.将诗句中的抽象意境转化为具体的语言表达。
解决办法：
1.通过朗读、默读、品读等多种方式，引导学生深入理解诗句，感受诗的意境。
2.结合图片和实际生活经验，帮助学生形象地理解诗中的自然景物。
3.设计小组讨论活动，让学生在交流中碰撞思想，共同突破理解难点。
4.通过仿写诗句，让学生在实践中掌握描绘景物的语言技巧。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过多媒体展示山行景色的图片和视频，激发学生的兴趣和想象力。
2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
3.实施角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验山行的过程，加深对诗句意境的理解。
4.设计填空游戏，让学生根据诗句内容填写缺失的字词，巩固对诗句的记忆和理解。
5.利用诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读技巧，同时增强课堂的趣味性和参与度。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示山水风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的自然景物。
-提问：你们有没有去过山里？有没有什么特别的感受？
-学生分享自己的经历和感受。
-教师总结：今天我们要学习一首描绘山行景色的古诗《山行》，一起来感受诗人的情感和意境。
2.讲授新知（20分钟）
-教师朗诵《山行》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
-分析诗歌的结构，讲解诗句的意思，帮助学生理解诗的内容。
-引导学生关注诗中的意象，如山石、白云、人家等，讨论这些意象在诗中的作用。
-分析诗人的情感变化，探讨诗人为何选择这样的景色来表达自己的心情。
-学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师巡视指导。
3.巩固练习（10分钟）
-小组活动：每组选择一首与《山行》风格相近的诗歌，进行朗读和分享。
-诗歌接龙：教师先朗读一句诗句，学生接下一句，以此类推，检验学生对诗句的记忆。
-仿写练习：让学生根据《山行》的格式，仿写一首描绘家乡景色的诗句。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意境和情感表达。
-学生分享自己的学习心得，教师点评和总结。
-提醒学生诗歌是中华民族的宝贵文化遗产，要珍惜并传承。
5.作业布置（5分钟）
-课后背诵《山行》，并尝试用自己的话复述诗歌的内容。
-搜集自己家乡的风景图片或诗歌，准备在下节课分享。
-预习下一课的诗歌《望天门山》，提前了解诗的内容和作者。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-古代山水画的欣赏：介绍几幅著名的古代山水画，如王维的《山居秋暝》、范宽的《溪山行旅图》等，这些画作可以帮助学生更直观地理解诗歌中的自然景色。
-古诗创作背景介绍：通过介绍诗人杜牧的生平和创作背景，帮助学生了解诗人为何会有这样的创作灵感，以及当时的文学环境。
-自然景观实地考察：推荐一些适合进行实地考察的自然景观，如山、水、森林等，让学生在现实生活中体验诗歌中的意境。
2.拓展建议：
-学生可以通过阅读《全唐诗》或其他古典文学选本，进一步了解古代诗歌的特点和风格。
-观看与诗歌相关的纪录片或电影，如《中国诗词大会》等，感受诗歌的文化底蕴。
-参与学校的文学社团或诗歌朗诵社团，通过实践活动提高对诗歌的兴趣和理解。
-设计一份以《山行》为主题的诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作自己的山水诗。
-在网上或图书馆查阅相关资料，了解山水诗在中国古代文学中的地位和影响。
-结合现代生活，创作一些与自然环境保护主题相关的现代山水诗，引导学生关注环保意识。
-通过绘画、摄影等方式，将《山行》中的诗句转化为视觉艺术作品，提高学生的综合艺术素养。
-组织一次户外徒步活动，让学生在行走中体验自然，并将所见所感写入诗歌，加深对《山行》的理解和感悟。
七、教学反思与总结
今天这节