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积极心理教育与个性化学习 内容简介 《2014年全国学校积极心理教育与个性化学习高端论坛暨积极心理教育课题学术年会》 主办：中国职业技术教育学会 《积极心理教育研究》专家委员会 国家基础教育实验中心 北京师范大学心理学院 北京大学网络教育学院 承办：青海卫生职业技术学院 主持：北京大学网络教育学院心理课程主持教授李亚平 内容：年会、讲座 总体印象：规格高、内容实、学风正、效果好 主要内容 内容简介 职业教育要重视文化育人和积极心理教育 —余祖光 “聚焦改变”式面谈在班级管理中的运用 —钟志农 克服职业倦怠 提高幸福指数—郑日昌 个性化教学改革创新—陈朝阳 积极心理学应用与个性化教育的思考—李亚平 一、职业教育要重视文化育人和积极心理教育 职业倦怠的身心症状： 容易疲劳84.9% 感觉沮丧/压抑60.5% 焦虑50% 头痛或感觉头脑发紧50% 记忆力下降48.8% 脑中乱糟糟的，或是一片空白43% 应对策略： 问题应对（改变现实） 情绪应对（调整自我） 内用黄老，外示儒术。 ----南怀谨 问题取向的应对策略： 提高业务能力 改进教育方法 学会时间管理 协调人际关系 班主任培训系列 余祖光 研究员 中国职业技术教育学会 副会长 中华职业教育社 常务理事 教育部职业教育中心所原副所长 积极心理学研究三领域： 主观层面的积极体验，强调积极情感体验是人获得幸福的主要途径。 个人层面积极人格特质的作用与形成。积极心理学提出了24种重要的积极人格特质。 群体层面的积极组织系统研究，包括制度和文化建设中积极因素和积极机制。 引子： 问题的提出 学校与企业对学生评价出现差异，职业素养欠缺、对企业文化不认同。 职业教育与产业五个对接根本上是文化和对接社会心理的适应。 文明交替期、社会转型期，人们面临痛苦的文化变革。校企合作是转变性变革，学生生涯和专业社会化是一个痛苦的过程，需要师生文化心理的适应。 进入21世纪经济技术发展变化加快，出现了不可预测的劳动市场，不可预测的劳动能力，越来越需要技术技能人才提高适应能力、自我学习、自我发展和创新专业能力。 （一）文化育人和积极心理教育的迫切性 学校和工作场所的不同 学生时代 企业人 项目 1 2 3 金钱关系 交纳学费，学校有义务传授知识 依靠自己劳动所得来支付各种费用 人际关系 和同龄人生活在一起 和不同年龄、阶层、价值观的人共处 时间关系 自己的时间较多 每天至少8小时受约束 4 价值观 个人价值趋向为主 与企业相同的价值观、认同企业文化 5 学习的方法 被动的接受老师安排好的课程 OJT,在工作中学习 6 考核 在决定的日子 决定好的范围内 每天都是考试 制度 7 8 9 10 学生守则 严格规章制度，严谨的作业标准 成本意识 没有 以最低成本生产高质量产品 顾客 质量意识 没有 没有 有客户意识 质量是企业生命 交货期意识 延时交付影响不大 按期完成工作指示按顾客要求交货 11 12 安全意识 被保护的对象 具备危险预知、主动改善的意识 学校和工作场所的不同 跨越产教与校企文化鸿沟 校企合作以文化融合为先，首先跨越文化鸿沟，其次才是跨越知识技能的鸿沟。 如何缩小教育与产业、学校与企业、学习世界与劳动世界的“鸿沟”，特别是两者之间的“文化鸿沟”，是关系职业教育成败的大问题。 学习世界 工作世界 党的十八大报告指出 把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 习总书记批示 努力让每个人都有人生出彩的机会。 2020教育改革发展规划纲要 关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 国务院《加快发展现代职业教育的决定》 全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。 教育部关于深化中职教学改革的若干意见 教师要重视研究学生智力结构、水平差异与个性要求。 （二）教育方针政策的要求 二是现代产业体 系中主要行业生 产、经营、服务、管理方式（方式、组织与流程） 核心：先进的工作价值观，当代优秀企业文化之集大成（精神文化） 三是现代产业的合格公民、合格劳动者之意识与行为规范。（行规、行为规范） 四是法律制度，伦理、道德、相关政策和社会舆论环境。 工业化生产方式下萌生和发展的生产性文化系统，是现代产业体系