多媒体对课堂教学的作用结题报告.doc

多媒体教学能提高高中语文课堂的实效性 结题报告 额敏县一中 尚爱丽 六月至十二期间运用观察法、实践法等多种方法对多媒体在高中语文课堂中的作用进行了探究，现将探究结果报告如下： 在创新教育全面展开的背景下和信息技术飞速发展的今天，现代教育技术在各科教学中已经广泛应用。多媒体作为高科技的产物，能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动；可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。它还能创设情境，激发学生的兴趣，提高课堂的密度；能引起审美愉悦，从而促进学生形象思维的形成。另外，它还能减轻教师劳动负担，节省教学时间，把课堂教学优化到最佳程度。让学生在紧张的学习生活中多一份乐趣，一份光彩。可以说，这种多媒体教学，为素质教育的全面而真正贯彻执行、为大语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持。因而已越来越多地走进语文课堂。 一.多媒体教学的含义 区培民指出:“所谓多媒体,是指以计算机技术为基础的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合;多媒体教学特指以计算机网络为载体的多媒体在课堂教与学，学生校内学习活动中的运用。”从这个角度看,多媒体教学能够促使教学环境发生根本变化,具有以下几个重要特点,如教学过程的交互性,教学信息的大容量储存,教学信息传输的网络化等等。 二.高中语文课堂教学为什么需要多媒体教学 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。信息技术时代，语文教学必然有新的特点。杨东平在《中国传统教育的现代命运》一文中说:“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现代教育的高度上,促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文化”。高中语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果,比如多媒体技术等,并加以改造、整合,让现代文明成果在高中语文教学中发挥应有的积极作用,以推进高中语文教学的现代化进程。 1.利用多媒体教学可以激发兴趣，寓教于乐 科学试验表明：在一段时间内，各感官获得的知识是不等的，它们的比例是视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视觉和听觉获取的知识达94%之多。可见，现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，激发学习兴趣，让课堂学习气氛更浓厚，学习氛围更轻松。 2.利用多媒体教学可以增大容量，长课短讲 在现代语文课堂上，多媒体显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成。问题也无需重复两遍三遍，在大屏幕可以一览无余。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲就很容易实现了。 3.利用多媒体教学可以创设情境，感染学生 正确理解一篇课文的关键是尽快让学生进入课文所创设的情境，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教学中我们可以运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解。 三.如何利用多媒体技术来最大限度地优化高中语文教学 运用多媒体教学课件进行教学,其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性,激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。要实现这一目标，教师首先应将现代教育技术与语文教学“整合”起来。那何谓“整合”？华南师范大学博士生导师李克东认为:“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具,把它作为教学的媒体,实现教学的信息化和现代化,从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。 要做到这一点，我们应该寻求课堂教学与信息技术整合的结合点--以语文学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学当中去，在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙，获取更多知识，培养学生综合性的学习能力。具体来讲应从以下方面努力： 1.利用多媒体导入新课，激发求知欲 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的渴望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”语文教学的首要任务就是激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望。适当利用多媒体吸引学生的注意力，激发学生好奇心、求知欲和兴趣，提高教学效率。 如在教学《我有一个梦想》时，就先给学生播放了英文版的演讲视频，果然，视频里那种激情澎湃、振奋昂扬的演讲一下子吸引住了学生的注意力。通过视频，学生除了听到了演讲者