思维可视化工具.ppt

思维可视化工具在教学中的应用 * 传统的教学模式强调以教师为中心： 思维可视化——让教师、学生思维飞扬 新课改注重培养学生的创新能力，然而学生的创新能力必须建立在思维能力的基础上，如果不重视思维能力的培养，空谈创新将会举步维艰。 * 教学过程：既是教的过程，又是学的过程，是课堂主体教师与学生彼此之间的互动过程，而且这种互动不仅仅存在于课堂之内，还包括在课堂教学前和课堂教学后发生的交流与互动。 思维可视化工具与教学过程整合 * 课前 　　教师在课前备课环节，可以运用思维导图对教学的三维目标和教学设计进行细致分析，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序来保证教学的有效性。 思维可视化工具应用于教的过程 * 课中 教师在上课时可以灵活运用思维可视化课件协助讲解和组织教学。 通过以动态的形式分步呈现教学设计思想和课程逻辑思路、问题解决步骤，促进学生理解，进而真正地消化吸收新的知识。 教师也可以根据实际的教学需要，构建起“教师主导，学生主体”的课堂教学模式。 思维可视化工具应用于教的过程 * * 思维可视化工具应用于教的过程 * 课后 教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。 教师可以对照自己的思维导图课件清晰快速地回顾自己的课堂活动，并进行有意义的教学反思。 使用思维可视化工具对自己教学过程中好的部分和遇到的问题进行反思归纳，供自己日后查看或者教师之间互相交流学习。 思维可视化工具应用于教的过程 * 课前 学生可以借助思维可视化工具进行新课的预习准备。 例如，对于一节新的语文课，学生可以从基本知识（作者信息、背景知识、生词生句等）、文章大意、疑难问题等几方面绘制一幅思维导图。 思维可视化工具应用于学的过程 * * 思维可视化工具应用于学的过程 * * 课中 一方面，教师使用思维可视化课件分步呈现自己的教学思路、问题解决过程。 另一方面，学生则运用思维可视化技术记课堂笔记。 学生与学生之间还可以通过思维导图工具进行小组合作学习，记录讨论内容，共享学习心得等。 思维可视化工具应用于学的过程 * 课后 可视化作品能够反映学生对知识重点和疑点的把握。 思维导图等可视化作品的建构反映了知识点之间的相互关系，也是学习者对有关知识综合贯通的表征能力。 学生在课后可以根据上课的内容，利用图示技术绘制一幅思维导图，在此过程中能够清楚地了解自己对知识的理解程度，及时反思，对学习进行有效调整。 思维导图作品也可以作为教师评价学生的一个途径。 思维可视化工具应用于学的过程 * * 思维可视化工具可灵活运用到“教”与“学”的全过程。 运用于整个教学过程（课前、课中、课后）中，以“多环节助力，全程化贯通”的方式提高教与学的效能。 思维可视化工具与教学过程整合 * 整理知识 * 思维可视化工具与教学过程整合 学习并不再是一件难事 绘制思维导图？ 工?具二： 1、A4白纸一张； 2、彩色水笔和铅笔； 3、你的大脑； 4、你的想象！ 如何绘制思维导图？ 工?具一： 1、计算机 2、你的大脑； 3、你的想象！ * 如何绘制思维导图？ 运用imindmap绘制思维导图 步?骤： 1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 “一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！ 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣！ 如何绘制思维导图？ 4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。 所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！ 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。 如何绘制思维导图？ 步?骤： 6、每条线上注明一个关键词。 思维导图并不完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一