第6课 《散步》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx
第6课《散步》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）
主备人
备课成员
教学内容
第6课《散步》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）
教材内容：课文《散步》，学习作者如何通过散步来感悟生活，体会亲情，培养审美情趣。重点分析散步中的景物描写，理解作者情感，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
核心素养目标
培养学生对自然景物的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力；增强对家庭亲情的体悟和表达，培养人文关怀；提高语言文字运用能力，通过阅读理解、写作表达等环节，提升学生的语文素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解散文《散步》的主题思想，即通过散步这一日常活动，感悟亲情、家庭和谐以及生活的美好。
-掌握散文的写作手法，特别是景物描写在情感表达中的作用。
-学习如何通过细腻的描写和真挚的情感，提升自己的写作能力。
2.教学难点
-景物描写中蕴含的深层情感的理解：例如，作者对田野、树木、河流的描写，如何体现对自然和生活的热爱。
-人物心理活动的把握：如何通过散步时家庭成员的行为和对话，理解他们的内心世界和情感变化。
-散文风格的鉴赏：如何分析散文的节奏、意境和修辞手法，以及这些手法如何服务于文章的主题和情感表达。
-学生在写作时如何借鉴课文中的描写手法，结合自己的生活体验，创作出有个人特色的散文。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《散步》、教学用书
-课程平台：学校内部教学资源平台、网络教学平台
-信息化资源：课文朗读音频、散文写作技巧视频、相关文学作品赏析资料
-教学手段：PPT课件、实物教具（如田野、河流模型）、板书、课堂讨论
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《散步》全文，关注景物描写和人物情感。
-设计预习问题：围绕《散步》的主题，设计问题如“作者通过哪些景物描写来表达情感？”“散步中的对话如何体现家庭成员之间的关系？”引导学生思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《散步》全文，关注景物描写和人物情感。
-思考预习问题：学生针对预习问题，如“散步中的景物描写有何特殊之处？”进行独立思考。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放与散步相关的图片或视频，引出《散步》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解散文的特点，分析《散步》中的景物描写和人物情感，如“散步中的景物描写如何与情感相呼应？”
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《散步》的理解，如“你认为散步在文中起到了什么作用？”
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“散步中的对话如何体现亲情？”进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的特点和《散步》的写作手法。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置写作作业，要求学生以散步为题材，写一篇短文，如“我的散步经历”。
-提供拓展资源：推荐与散步相关的文学作品或视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《散步》作者莫怀戚的其他散文作品，如《散步之后》、《背影》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解