谈幼师生心理健康教育的条件.doc

谈幼师生心理健康教育的条件 中等幼儿师范学校的学生，正处在身心发展的重要时期，他们在认知，思想，道德，心理等方面的素质正在形成过程中，各种心理矛盾错综复杂，迫切需要教育引导。因此，根据职业学校学生的年龄，生活和学习环境和心理特征，我认为健康民主的家庭软环境，和谐鲜活的学校潜环境，主动适应竞争激烈的社会大环境是引导他们树立信心，学会自我调控，培养健全的心理品质，促进其整体素质的提高和个性全面发展，必不可少的三个条件。 　　一、健康民主的家庭软环境是中等幼儿师范学校学生形成健康心理的前提和基础 　　1.努力营造健康民主的家庭教育氛围是青少年心理健康的必要条件 　　在青少年的心理形成过程中，家庭影响占有重要的地位。个体的心理表现能力，如交际能力，承受能力，克制能力，交流能力等等，都与家庭环境有着极其密切的关系。在子女成长过程中，父母对子女心理的健康发展起决定性的作用。良好的家庭关系和家庭氛围，健全的父母人格，是青少年心理健康的必备条件。所谓家庭软环境，主要是指温馨，健康，民主的家庭教育氛围。家庭环境氛围对孩子的性格，心理的发展有重大影响。和睦，开明，平等的家庭，对孩子的健康成长十分有利。家庭是青少年生活的起点，家长是孩子的第一任教师，甚至是孩子终身的教师。孩子知识的获得，思想品德的陶冶，都同家庭教育有着直接的关系。父母的人格，品德，学识，情感以及生活习惯会给孩子无形的影响，家长理应成为孩子的人生向导。家庭教育不够，方法不当，家庭成员行为不良，是导致青少年违法犯罪的原因之一。据调查，92%品学双差的学生缺乏良好的家庭教育，86%的违法犯罪青少年与不当的家庭教育和不良的家庭影响有关。对于一些离异家庭，贫困家庭，特别富裕家庭以及单亲家庭等特殊家庭的孩子，教师应对他们倾注更多的精力，关心他们，采用多种方式疏导他们因种种原因导致的焦虑，困惑，躁动，矛盾等情绪，帮助他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。 　　2.提高家长自身素质和道德修养是中等师范学校学生心理健康的重要保障 　　中等师范学校中有一部分学生的家长，对孩子学习方面的期望值过高，孩子虽经努力还是无法实现，对家长的负罪感会进一步导致情绪的压抑而影响学习的效率。也有少部分家长对孩子的期望值过低，家长的低期望值极有可能导致孩子对自己的低期望值，从而影响孩子在职校阶段的潜能发展。因此，学校应开设家长学校，集中给家长上课，从端正家长的教育观念，教育态度，教育方法等入手，从重塑学生信心与战胜困难的意志开始，要求家长学一点心理学知识，了解孩子心理，从关心孩子饮食起居到更注重交流沟通，关注孩子情绪，关注孩子心理品质的健康发展。职业学校学生的家长要克服心理不平衡的心态，客观，冷静，正确地认识孩子，了解孩子，从实际出发，从孩子的思想，学习，生活，工作，心理特点出发，善于倾听孩子心中的烦恼，困惑，并用孩子熟悉的，能理解的言语和事例进行耐心的疏导，帮助孩子学会调整情绪，完善自身的心理品质。适当讲些反面事例，也能使孩子从中吸取教训，增强抵抗力。在跟孩子交流时，要允许孩子解释，说明，申辩，允许孩子适度渲泄，也要善于发现，扶植，培养，强化孩子内在的积极因素，克服，抵御消极情绪，形成孩子的积极的个性特征和健康的心理品质。家长特别要引导孩子做到爱自己，爱他人，爱事业，爱自然，逐步培养现代人的情绪品格，使孩子始终保持良好的情绪状态。对孩子的心理和行为偏差，应晓之以理，导之以行，耐心启发，与孩子一道分析危害，找出原因，寻求解决问题的办法，使孩子心悦诚服地调整情绪，改正错误。 总之，父母在对孩子进行教育和心理疏导时，要不断提高自身素质和道德修养，注意通过学习，参加培训，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等，和谐，民主的新型家庭关系，使孩子信赖父母，使家庭真正成为学生心理保健的绿色家园。 孩子在家长的肯定，激励，引导中，一定会不断向更高的目标迈进。 　　二、和谐鲜活的学校潜环境 对职业学校学生形成健康的心理具有重要的熏陶作用 　　学校潜环境，一是指能较大限度地开发学生潜能的环境，二是指能潜移默化地教育、影响、转化，发展学生的心理氛围。学校是青少年学习，生活的场所，是培养人才的场所。学校教育对学生的影响很大。学校环境的优劣，教育水平的高低，校风，校纪的好坏都直接影响到学生的成长。和谐鲜活的学校潜环境对学生的心理发展具有重要的熏陶作用。 　　1.让学生在快乐的情绪中树立信心，开发潜能 　　中等师范学校的学生，心理素质的发展是不全面的。在学习上，他们体会更多的是考试的失败和挫折，许多学生行为习惯较差，纪律观念淡漠，自控能力不强。在初中，更多受到的是老师，家长的批评，指责。要使他们健康成长，必须为他们提供和谐，愉悦的发展环境，让他们重新树立起学习的信心，在感受成功的快乐中发展自己的潜在能力。