育婴师基础知识课件课件.ppt

敏感期的特点婴儿的整个生命状态就是由一个接一个的“敏感期”组成的。（人类的孩子是共通的、没有国界的、公平的。）在敏感期中孩子如果处于一种适当的环境，适时地给予相应的条件，婴儿就在无意识当中悠然自在的掌握某种能力。敏感期有暂时性的特点，如果不充分利用敏感期，那它就会悄然消失，失不再来。敏感期存在个体差异（这是为什么一定要进行个体化教学的依据）“孩子是脚，教育是鞋”，削足适履是愚蠢的。一定要因材施教。第117页，共181页，星期日，2025年，2月5日1920年狼孩卡玛拉7岁时回到人间，与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，2年后才能站立，6年后可以象人一样行走，4年内学会了6个单词，科学家用了10年的时间对她进行训练，未能学会按人类生活方式生活，且智力极低。17岁死去，智力水平只相当于3-4岁儿童。第118页，共181页，星期日，2025年，2月5日第119页，共181页，星期日，2025年，2月5日相反，日本人横井庄一是在第二次世界大战中逃进深山，野居28年后，于1972年被人发现后送回国的，只经过81天的训练，就恢复和适应了正常人的生活，并结了婚。说明成年后脱离人类社会，就不会发生狼孩的后果。第120页，共181页，星期日，2025年，2月5日当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。说明早期年龄阶段是人类学习典型的社会生活的关键时期。第121页，共181页，星期日，2025年，2月5日儿童智能的递减法则实践证明;人脑的潜力很大若从新生儿开始训练，能100％发挥大脑的潜力；如果3岁开始教育，大脑的潜能最多只能发挥80％；如果到7岁以后开始教育，大脑的潜能最多只能发挥60％左右，这就是说：教育开始越晚，儿童能力实现就越少。这就是儿童智能实现的递减法则。第122页，共181页，星期日，2025年，2月5日第123页，共181页，星期日，2025年，2月5日第124页，共181页，星期日，2025年，2月5日潜能递减原理美国心理学家布卢姆对近千名个体从幼年到成年的追踪研究表明：“智力发展的速度先快后慢，5岁前是智力发展最迅速时期。如果把17岁时达到的智力水平看作100%，那么4岁时达到50%，8岁时达到80%，最后20%的智力便在8～17岁时获得。在智力发展的关键期，环境对智力发展影响1年的效果超过其他时期8～10年，幼儿时期剥夺或忽视了智力刺激的儿童，他们的智力将永远达不到本可达到的水平。布卢姆的这项研究成果被美国列为15年来“最有意义”的一项研究。他的研究和实验还证明:“儿童早期也是非智力因素如兴趣、性格等发展的关键期，应及早培养。良好的早期教育能够为儿童身心充分发展打下良好基础。”第125页，共181页，星期日，2025年，2月5日与布卢姆的这项研究发生共鸣的是日本心理学家、教育学家木村久一的研究。木村久一通过大量的研究发现：“儿童的天赋按递减法则减弱，生来具有100度潜力的孩子，若放弃教育，到5岁就减少到80度，10岁减少到60度，15岁就只剩40度了。”这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的具备就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。第126页，共181页，星期日，2025年，2月5日早教“教”什么？早期教育不是提早知识传授，真正的早教不是让幼儿上培训班。早期教育不是超前教育，不是集中在识字、背诗、阅读、认数、计算和英语口语等方面。早期教育不是塑造“早慧儿”、“神童”等，不是让两岁的孩子半年背诵唐诗300首、让3岁的孩子一年达到小学三年级的水平。第127页，共181页，星期日，2025年，2月5日脑科学研究告诉我们：我们所有的行为反应，包括灵感、思维、想像、创造都是在大脑神经网络里加工出来的。而这一神经网络又是在生命的头三年里交织而成的。所以，早期潜能的开发，本质上是大脑潜能的开发。第85页，共181页，星期日，2025年，2月5日人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。