连加连减教学例.doc
文本预览下载声明
《连加、连减》教学案例
王 煜 伟
教学内容：
例1、例2及做一做，练习五1—3
教学目标：
1.通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2.培养学生认真、细致的计算习惯。
3.巩固100以内的加、减法。
教学重点：
1.使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2.培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：
主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.口答。
7+6+5= 8+9-13= 24-10-7=
20+30+10= 17-3+4=
2.揭示课题：今天我们将继续学习新的内容。
二、创设情境 激发兴趣
1.今年西瓜丰收，少先队员帮张爷爷摘西瓜，这是统计三个小组摘西瓜的结果：
第一组 第二组 第三组
28个 34个 23个
少先队员爱帮助人的精神，真值得我们学习。可是，他们又遇到了新的数学问题，教师板书：连加连减。我们一起来克服它
2.自主学习 尝试理解
（1）自主学习例1。三个组一共摘了多少个？如何列式计算呢，学生独立列算式。教师集体订正，可以列两个算式，也可以列综合算式。归纳比较综合算式简便些。
（2）自主学习例2。我们一共摘了85个西瓜，一组运走了40个，二组运走了26个，还剩多少个？如何列算式计算，思考计算方法。教师小结：可以口算，也可以列竖式计算。
三、 合作探究 展示点评
1.教师启发提问：在列竖式时应注意什么问题？学生独立思考回答。
2.找学生上台演示，其他学生观察。教师讲解示范。
四、练习巩固 拓展延伸
1.完成28页做一做。
2.练习五第1、2题。
3.引导完成练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你知道了什么？还有哪些地方没有掌握好？教师小结：在计算连加连减时，可以口算，也可以列竖式计算。在列竖式的过程中，注意把数位对整齐，不能只计算一步，看清楚加减号。
显示全部