谈音乐课堂中师生互动有效教学.doc

谈音乐课堂中师生互动有效教学 　　课堂教学的互动方式很多，最为基本的有师生互动，生生互动，人机互动等几种。在新课程理念下音乐课堂师生互动教学，从课堂、教师、学生三个角度分析了音乐课堂中如何实施师生互动教学，有效教学，指出了教师、学生在互动教学中扮演的角色，对于互动教学研究具有一定的借鉴意义。 　　音乐课堂 师生互动 兴趣 　　一、师生互动教学的概念 　　“师生互动”这一课堂教学理念并不是新一代产物，是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”，都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。发展到现在新的课堂理念，课堂教学不是简单的知识学习过程，它应是师生共同成长的过程。教师的角色正发生着很大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“高高在上”者转化为“平等中的首席”。师生互动能促进整个教学过程的发展，是促使学生学习的主要途径，良好的师生互动，不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于学生身心健康的成长。 　　二、如何实现师生互动教学效果 　　教师和学生是课堂教学中的一对基本体，要有效实施地师生互动教学必须改变传统观念上的教师只管教、学生只管学、教学对立的思维观念和灌输式、填鸭式教学模式，建立以学生为主体、教师为主导的教学关系。同时，要改变原有沉闷、死板的课堂氛围，形成和谐、活泼的课堂氛围，有利于教师发挥教学主导作用、教学激情，有利于学生主观能动性的发挥，有利于教学效率提高。 　　1.充分发挥学生的主观能动性 　　首先，要培养学生主动学习的欲望。在教学中，要尝试运用各种方法手段激发学生学习兴趣。例如，在训练学生听记节奏时，可以先把节奏型归类，每个学生拥有一个节奏型，这个节奏型就是学生音乐课中的“姓名”，老师提问就会用到，学生打招呼也会用到，反复强化学生就对节奏有了很好的听辨能力，由此也会引发学生主动学习的欲望。其次，要鼓励学生自由探究。音乐具有动态的特征，如音乐教育家柯达伊所说“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起???们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。”在教学中，要鼓励学生亲身感受、自由探究。如让学生欣赏一段低沉、缓慢的乐曲，先让孩子们插上思维的翅膀去想象，结合生活中的事物和自身经历，感受乐曲的意境，在探究中掌握乐曲的含义。第三，要通过适当评价激励学生自主学习。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣。要改变以往的音乐评价中仅仅通过唱一首歌曲、弹奏一个曲子等单一评分方法，采用平日积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法、自主探究评价法等多种方法进行评价，激发学生自主学习的积极性。 　　2.恰当地控制与引导教学过程 　　控制意味着对某一层面的整体把握和监控，从而保证这一层面内自由的有效获得。要保证学生主观能动性得到充分合理的发挥，就需要有相应的控制。交际活动中有主动性和被动性的学生，在活动中其表现和获得的交际能力肯定会出现差异。因此，教师就要做适当的控制或调整，如采用分组，暗示，鼓励等方法，使两类学生的主动性和创造性都能得到最大限度的发挥。当然，给予学生自由并不意味着学生的活动是任意的，离开了教师的正确控制，学生最终是无法达到交际自由的，这正是教师重要作用的体现；但正如没有绝对的自由一样，同样也没有绝对的控制，怎么控制，控制多少都必须围绕自由的有效获取来进行。 　　教师是学生学习的引导者和促进者，在教学中，教师应该引导和促进学生的自主探究学习。有些教师表面上是在积极引导学生，但实际是一问一答的牵引式教学，目的是将学生牵引到自己教学预设的答案中。如此的引导决非新课程所倡导的引导，也不可能促进学生音乐欣赏能力以及思维能力的发展，教师也没有在学生真正有疑问的地方进行引导与促进，以帮助他们解决问题。所以，在课堂上教师语态要和蔼，让学生能亲近，并能大方地倾诉自己的见解。学生根据教师的引导、任务部署和要求可以充分发挥主观能动性进行相应的练习，但不能超越这一层面而进行盲目的活动；而一旦任务和目的完成了，教师则应推动能力层次向前发展。如果我们能有效的监控整个学习的层进过程，并进行及时的调整以便让学生获得最大的自由发展空间，教学必然会取得预期的效果。 　　3.创造和谐的课堂氛围 　　平等、和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成交互的动力之一。在音乐教学中，教师在课堂中建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，能给予学生心理上的安全和精神上的鼓舞，满足学生的社会接纳、决策、亲和等各种交往需要，使学生愉悦、积极地参与交互。师生、生生之间的情感在和谐气氛中，相互感染、相互碰撞、相互激发，创造了良好的学习和探索的气氛，不但促进学生思维能力的发展，又可以帮助一些学习困难的同学，起到互助的作用，通过音乐将彼此间的情感进行了