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怎样指导学生进行有效合作学习 （1）教会学生倾听 小组合作学习中需要踊跃发言，更需要虚心听取。要让学生认识到倾听的重要性。倾听 是对发言者的尊重，只有热情倾听他人发言，才能使发言人感到自己是受欢迎的。相反的， 有人发言而无人倾听时，发言者就会觉得自己讲的话无关紧要，甚至挫伤发言者的积极性。 作为讨论中的每一个人， 包括教师自己也要以最大的热情参与讨论中去， 并认真思考大家的 发言而不是敷衍了事。 （2 ）教会学生思考 在合作学习之前要让学生先独立思考问题， 每个学生有了初步想法后再进行探究、 交流， 共同解决问题。 这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会， 对提高 这部分学生的学习能力是有帮助的。 任何小组合作学习， 教师都必须强调先独立思考。 个人 发展和自我成长的机会， 很大程度是依赖于不同看法之间的相互碰撞， 但不同的看法来自于 不同个体的独立思考。 （3 ）教会学生陈述 语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每 个成员清楚地表达自己的想法， 互相了解对方的观点， 在此基础上才能合作探究问题。 教师 在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点， 发现问题及时予以指点。 一开始可 以要求他们在小组长的带领下，一个接一个轮流说，如果意见相同就说 我同意谁的意见“ ”， 如果意见不同就把自己的想法说出来， 同时摆出自己的理由让组员评价。 学生有了敢说的勇 气，再要求吐字清晰、表达清楚。慢慢过渡到不用轮流说，而是乐于陈述自己的意见，修正 他人的观点。 （4 ）教会学生质疑 小组合作学习时如果人云亦云， 不做到对他人观点质疑， 那问题的解答肯定是不透彻的， 合作学习的效果肯定是不理想的。 要学生学会质疑， 就要学生不盲从所谓的优等生， 就要能 听出别人发言的观点、重点及错误，大胆提出疑问要求解释。 （5 ）教会学生组织 每次小组合作学习都要选定 小组长“ ”。小组长负责组织合作内容的分工，保证每个成员都 有参与机会，组织好纪律。为让所有人积极参加合作学习，小组学习的重心不偏移，小组长 应实行轮流制。每个学生都要学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点作 “代言人 ”向全 班展示小组学习成果。 如何指导学生进行有效的合作学习 2008 年 第 11 期 作者：● 郝智丽 我国著名教育家颜之推说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”足见 古人知之合作学习的重要。现代社会，知识传播渠道广泛，每个人的信息来源不同，相互间 的交流和切磋就日益显得更为重要起来。 在教育教学中小组合作学习已经成为一个重要的学 习方式。在日常教学中我们常常看到教师在进行小组合作学习中，存在许多偏差不当，如： 只有形式上的小组活动， 没有实质的合作； 只听或看一位好学生的操作或发言， 没有学生间 的互动；学生间不友好、不倾听、不分享，场面很是热烈，甚至轰轰烈烈，究竟学生在讨论 什么，达到什么效果？不得而知 ,, 这些问题的出现说明学生在小组合作学习时不知道该怎 样学、怎样讨论和交流。教师应该从以下几方面下手。 一、小组合作学习时，教师要进行策略分配 小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组， 不是停留在表面形式上， 而是根据实际情况， 进行小组合理分工。 特别是低年级的学生自我管理能力差，