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第五章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述 第二节 学习迁移的基本理论 第三节 迁移与教学 第一节 学习迁移概述 一、学习迁移的含义 二、学习迁移的分类 正迁移、负迁移和零迁移 横向迁移和纵向迁移 顺向迁移和逆向迁移 特殊性迁移和一般性迁移 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移 三、学习迁移的作用 一、学习迁移 学习迁移概念： 新旧学习之间的互相影响叫做学习的迁移。 影响既包括积极的影响，也包括消极的影响。 例如： “举一反三”、“触类旁通”、“爱屋及乌” 二、迁移的种类 1、正迁移、负迁移和零迁移 根据迁移的性质将迁移分为： 正迁移（positive transfer）:也叫“助长性迁移”，是一种学习对另一种学习积极的促进作用。 负迁移（negative transfer）：也叫“抑制性迁移”，是一种学习对另一种学习产生阻碍作用，经常表现在新旧概念互相混淆而产生干扰现象。 零迁移：指的是某种学习对后来的学习不产生明显的影响。 1．定势或（心向）： 定势：是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 陆钦斯 (Luchins，1942) 实验： 被试 水罐容量 所求水量 A B C D 1 21 127 3 100 2 14 163 25 99 3 18 43 10 5 4 9 42 6 21 5 20 59 4 31 6 23 49 3 20 7 15 39 3 18 8 28 76 3 25 求解公式： D=B-A-2C 2.功能固着性（functional fixedness） 含义：指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。即知觉一个物体时，倾向于只从它的一般常用的功能上认识它。 杜克 (Duncker，1945)的功能固着实验： 见表 请试着解答下面的几个问题： (1)梅尔(Mioler)的系绳实验 ：假如你身处于如图所示的情景中，你的任务是要把两条线结在一起，但你若持着一条线，另一条就抓不住。你能否想出办法来? (2) 你被给予如图所示的物件，你的任务是让点燃的蜡烛能稳定地固定在墙上，你能做到吗? Duncker实验结果（1945） 梅尔(Mioler)的系绳实验 ： 竖蜡烛实验： 2、横向迁移和纵向迁移 根据内容的抽象程度分为： 横向迁移（lateral transfer）： 也称作水平迁移，是指在内容和难度上相似的学习之间的迁移。 纵向迁移（vertical transfer）： 也叫垂直迁移是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。 3、顺向迁移和逆向迁移 根据迁移的时间顺序为 顺向迁移（forward transfer）： 是指先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移（backward transfer）： 是指后继学习对先前学习的影响。 4、特殊迁移和一般迁移 根据迁移内容的范围分为： 特殊迁移（special transfer）： 是将一种学习中习得的具体的、特殊的经验要素重新组合，直接移植到另一种学习之中。 一般迁移（non-special transfer）： 是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。 5.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 根据迁移过程中所需的内在心理机制: 同化性迁移:是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 顺应性迁移:指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 重组性迁移:指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。 三、学习迁移的作用 学会学习的需要 迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力和品德形成的关键环节。 有益于教学 第二节 学习迁移的基本理论 早期的迁移理论 一、形式训练说 二、共同要素说 三、经验类化说 四、关系转换说 现代的迁移理论 五、认知迁移理论 一、形式训练说 代表人物：沃尔夫 观