浅谈信息技术在初中英语教学的应用.doc

浅谈信息技术在初中英语教学的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈信息技术在初中英语教学的应用 1 一、是适应大纲要求 2 二、能转换教师角色 2 三、能提高课堂效率 3 四、能扩大课堂容量 4 五、能陶冶学生的情操 5 六、结束语 6 文2：信息技术在初中英语教学的应用 6 一、锻炼英语交流能力，丰富英语储备 6 二、合理运用多媒体技术，教学方法优势互补 7 三、利用远程教育，提高教育教学效率 7 四、整合教育资源，加强师生互动 8 原创性声明（模板） 8 正文 浅谈信息技术在初中英语教学的应用 文1：浅谈信息技术在初中英语教学的应用 《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 现代科技的日新月异，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，而以多媒体和网络技术为中心的信息技术已成为拓展人类才能的创造性工具，极大地改变着人们的思想方式和学习方式，同时还促进了学校教育逐渐走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。 落实在英语课的教学设计，从一般意义上讲，信息技术与学科课程整合就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行英语课堂教学活动的一个整体概念。 那么，在我们英语课堂上，信息技术辅助教学有哪些好处，下面结合笔者的教学谈一点粗浅认识。 一、是适应大纲要求 英语大纲要求教师让孩子们掌握一定的英语语法知识和英语语言知识的同时，注重培养学生的交际能力，让学生不再仅仅为考试而学，而是能够面向现实，学以致用。在这样的背景下，产生了利用先进信息与英语学科进行整合，构建师生互动，生生互动，人机互动的英语教学互动体系。 以学生的兴趣，并且初中生活泼好动，教师以欢乐的曲调、明快的节奏、独特的旋律迅速活跃课堂气氛，等等作为展开课堂教学的出发点切入点，来创设孩子们感兴趣的教学环境，从而积极调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的兴趣，唤醒他们的注意力和求知欲，让他们也感受到学习英语的乐趣。 二、能转换教师角色 在传统教学中，教师自然而然扮演者“讲述者”，信息“教授者”，课堂教学的“领导者”。教师理所当然把本身置于核心地位，孩子们围着教师转。但现在信息技术高速发展的当下，学生获取知识不再以教师为唯一渠道，教师只有正确认识，摆正自己的位置，才能提高课堂效率。在我们英语教学中：在预设的达到教学目标的多媒体教学环境中，教师指导学生自主学习、发现问题、解决问题、激发学习兴趣、促成习得才能。这样，教师就变为引导者、协调者、组织者和促进者。同学们也不再是简简单单、被动地接受教学内容，而是按照教师创设的信息技术教学环境在多方位、切切实实在的开展合作型学习。这样，教师角色易从传统的专制型、权威型向师生协作式、互动式转化。学生也从听众型、旁观型向参与型、理论实际型转化。 三、能提高课堂效率 信息技术运用到英语教学中的最大长处在于能使课堂教学活跃不沉闷，直观不抽象，使学生对教学内容的掌握，实现了声响、文字、图像等方面的多通道、多元化和立体化。创设情境，营造氛围，引起学生丰富的想象，激起孩子们学习的积极性，唤起学生主体参与的激情。 在教学过程第一步导入就有许多科学方式，如：录音播放，歌曲导入，动画导入，白板展示，播放小故事视频等等，这样既活跃了课堂气氛又使学生对当堂课的内容有初步的了解。很多教师借助于事先在家中或学校录制的小视频复习旧知导入新知。由于录制的过程中有自己或同学们的参与，所以视频一旦结束，学生就能很快且自然地进入了所学的知识中。 下面以笔者12月8日在河沥溪中学听的一节课为例，黄老师上的人教版七年级上册Unit7Howmucharethesesocks?我们去时还没有上课，大家寻着音乐走进教室的，白板上正在放映一个视频，映入眼帘的商品花花绿绿，仔细一看原来就是大润发超市，连我们就被吸引了，教室孩子们开心的谈论，有的还指指点点，有的学生居然就问起来，WhatisthisinEnglish?Howmuchisit? 自然地引入了新课，在接下来的课程中，学生自始至终热烈地参与后面阅读环节的各个任务中，并且孩子们一个个神气活现，这节课给我留下了很深刻的印象，现在还记忆犹新。 教师在处理教学重难点时如果能很好地使用多媒体，也能轻易地实现了重点突出、难点突破。 就以人教版七年级下册Unit9Itsraining为例，同学们应该掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，也是学习难点，难以掌握。教学中笔