《在家里》教学设计.doc

《在家里》教学设计 徐玉婷 教学目标 １、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 ２、正确、流利地朗读短文。 ３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 课前准备 １、计算机辅助教学设计（队） ２、绘制一幅女孩头像； ３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 课时安排 两课时。 教学过程 第一课时 一、游戏激趣，引入新课 １、猜谜语，找朋友： ⑴课件出示谜语。 ⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。 ⑶连一连，找朋友： 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 ⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） ２、揭题： 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题。 良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。 二、看图读文，学习字词 １、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字） 家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 ⑴指名试读，会读哪个就读哪个。 ⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ ⑶借助拼音认读书上的八个词语。 ⑷认读不注音的词语 ⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）： ①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 ③开火车读。 ２、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 ⑴自由读短文，标划生字词语。 ⑵小组合作学习，认该生字。 ⑶检查自学情况： ①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 ②开火车读生字卡。 ３、巧识字形，妙趣横生： 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ ⑴四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） ⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 ⑶汇报交流识记方法： ⑷认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义： ４、巩固生字： ⑴“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 ⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 五、指导写字，体验成功 １、课件出示本课要求会写的字，认读。 ２、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 ３、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 ４、指导书写，教师范写个别的字： 重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 ５、学生练写： ⑴在书上描红 ⑵在田字格中抄写。 ６、作品展示、评议。 六、课外延伸，积累识字 １、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字。 ２、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。