我知我师我爱我师教学设我知我师我爱我师教学设计.doc

教学设计 我知我师 我爱我师 宽城四中 张海民 教学目标： 情感态度、价值观目标 认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。 主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。 能力目标： 能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。 能够通过恰当的方法表达对教师的感情。 知识目标： 了解教师工作的基本特点。 完整了解教师形象。 教学重点： 全面了解其交往的对象——教师 教学难点： 客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。 教学方法： 对话法、讨论法 教具准备： 多媒体、课件 教学课时：一课时 教学过程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 歌曲导入 《长大后我就成了你》 1、由学生喊“老师好”引入课。展示9月10日，思考：这是个什么日子？ 2、歌曲《长大后我就成了你》 师问：这首歌中你指谁？ 今天就让我们一起走进老师。 我知我师 我爱我师 学生听歌曲 思考并回答问题 可以渲染气氛，调动情绪，使学生自然进入上课主题 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 活动一： 教师访谈 教师与学生关系的好坏对于学生来说有什么影响呢？ 既然影响重大，那你了解老师吗？请走近我们的教师访谈。 通过访谈，你知道教师的主要工作是什么吗？ 1、学生分析师生关系对我们的影响。 2、小组代表介绍所访谈的老师。 3、思考：我们小组的感受是什么？ 让学生认识到师生关系的重要性，从而愿意去了解，亲近老师。拉近师生关系，使学生从情感上认同教师的付出。 活动二： 教师职业会被信息技术所代替吗？ 1、教师出示墨西哥“电视学校”资料，并简单讲述（课件） 2、出示探讨问题：教师职业会被信息技术所代替吗？（课件） 3、学生根据自己的观点进行辩论。 4、师生共同总结：老师的工作不仅仅是向学生传授科学文化知识，更重要的是教给学生思考的方法；引导学生如何做人；用人格魅力为学生做出榜样。（课件） 1、学生根据前置作业中的要求进行观点整理。 2、学生现场进行辩论。 引入现代教学中墨西哥的特例，通过学生自己寻找到的理由，更具说服力，使学生更加明确老师职业不可替代性（育人功能） 活动三：了解社会上对教师的称谓 1、前置作业：你知道社会上对教师的称谓有哪些吗？为什么会有这些称谓？ 1、学生展示自己搜集的内容。 2、教师通过多媒体出示相关内容。 通过学生的调查，了解社会上对教师的称谓，从而使学生对教师这个职业有个明确的认识，认识到教师职业的伟大与神圣。 教学环节 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 活动四：其实不懂我的心 1、教师根据自己班级的情况介绍：作为教师也有心烦的时候，你认为造成心烦的原因有哪些？ 2、作为学生你会怎样让教师少些烦心呢？ 学生根据自己平时的观察，教师心烦的时候是什么表现。 2、思考回答让老师少些心烦的办法？ 使学生了解教师工作特点以及教师在学生过程中承担的多重角色。 活动五： 教师颂 前置作业（搜集有关称赞老师的诗歌、警句等） 学生展示自己搜集到的有关教师的颂歌。 使学生认识到教师的重要作用，社会对教师的尊重。我们学生要热爱我们的老师。 活动六： 总结升华 习题 亲其师，信其道。教师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师，教我们知识，教我们做人，老师您辛苦了。 老师谢谢您！我想对您说： 说出对老师的爱。 完成相应的习题。 深化主题，使学生进一步认识老师的工作，感受老师的爱。 八年级思品上册 《我知我师我爱我师》课堂教学设计 共7页，第2页