第1课原始社会.doc

第一单元 史前时期的人类 1.课 题 第1课 原始社会 2.授课时间 3.教学目标 知识目标 人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。 能力目标 在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。 通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。 情感价值目标 通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身； 通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的过对； 氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。 4.教学重点 氏族社会、国家的产生 5.难 点 母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生 6.教学方法 多媒体辅助教学法；分析法。 7.学习方法 阅读、观察、思考、归纳、探究学习 8.教具准备 挂图、课本插图、课件。 9.课时安排 1课时 10.教学过程 师 生 互 动 活 动 二 次 备 课 导入新课：（大约8分钟） 1.初三所要学的历史知识: 世界古代史 世界近代史（开始于文艺复兴和新航路开辟14、15世纪） 世界现代史（开始于1917年十月革命) 2.学习世界史的要求： ①认真听课，认真记笔记 ②注意联系时事来学习 ③注意与中国史之间的联系 3.人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！ 二、学习与探究新课 关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？ （一）人类的起源（大约10分钟） 根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。 地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。 1．“完全形成的人” 现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。 2．人种的差异 现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。 人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。 （二）母系氏族（大约4分钟） 以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现） （三）父系氏族社会（大约3分钟） （原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产） 由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。 （四）原始社会的瓦解和国家的产生（大约5分钟） 原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？ 国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。” 随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构