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第三章光现象第一节光的色彩颜色 课时： 执笔：李冰洁 备课： 一、 教学目标： 1、 知识与技能： 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。 2、 过程与方法： 通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验 对比法来研究物理问题。 2、情感、态度与价值观： 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 二、 教学重、难点： 重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、 色光的混合。 3、 光具有能量。 难点：色光的混合及颜料的混合。 三、 教具准备： 三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、 白纸若干、颜料笔一支（分组）。 四、 教学过程： （一）课题引入： 当我们走进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？ 生1：打开房间的灯 为什么？ 生（齐）：因为有光线进入我们的眼睛 （多媒体展示色彩缤纷的光学图片） 光的世界五彩缤纷，今天我们来学习光的色彩 颜色 （二）新课教学 1、光源 师：光是从哪里来的呢？（引导学生回答） 生：太阳、电灯、蜡烛…… 师：我们把象太阳一样能自己发光的物体叫做光源。（强调能自己发光） 板书：光源：能自己发光的物体。 多媒体显示光源（太阳、闪电、极光；蜡烛、电灯、激光） 对光源进行分类：自然光源和人造光源 以问题的形式理解光源 问：月亮、钻石是光源吗？ 2、分解太阳光 教师提出问题：太阳是光源，那你觉得太阳发出的光是什么颜色？ （由学生讨论回答问题） 那么光究竟是什么颜色？怎样我们才能得到答案呢？ 实验探究活动一：分解白光（阴天做演示实验） （1）阴天的演示实验 实验设计思路：在阴天用投影仪的平行光代替太阳光进行光的色散实验。 实验器材：投影仪、带有窄缝的遮光板、三棱镜、屏幕。 实验目的：光的色散现象 实验步骤：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来 的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在 铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱 镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的 七色光谱。 甲光的色散红唯黄绿蓝靛紫 甲光的色散 红唯黄绿蓝靛紫 （2）晴天的分组实验： 实验设计思路：在晴天用太阳光进行光的色散实验。 实验器材：三棱镜、一张白纸 实验目的：观察光的色散现象 实验步骤：将学生分成若干小组，组织学生到室外直接利用阳光进行实验。要让阳光 镜的距离，使光带既亮又清晰。观察色光的排列顺序。描述实验现象。 入射到三棱镜的一个侧面上,慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带。调整光屏与三棱 入射到三棱镜的一个侧面上, 慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带。 调整光屏与三棱 （3）实验结论： 白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。 思考：在面前的实验器材中，有没有光的色散现象？（光碟背面、油滴在水面上） 3、观察色光的混合 让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书P55的图片和周围的景物，看一看它们是 否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃纸时会出现什么现 象？ 学生分组实验：指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，主从玻璃纸射出的 光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。 结论：红色玻璃纸只能通过红光； 蓝色玻璃纸只能通过蓝光； 绿色玻璃纸只能通过绿光。 应用：摄影中，为了改变拍摄影象的色调，常将某种颜色的玻璃挡在照相机镜头前，将 通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光。这些玻璃所起的作用和玻璃纸类 似，被称为滤色镜。 实验探究活动二：色光的混合 问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？ 学生探究： 实验设计思路：让每位学生动起手来，主动探究色光的混合情况。 实验器材：红、绿、蓝透明玻璃纸、小电筒。 实验目的：观察色光的混合现象。 实验步骤：在两小电筒上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上, 转动电筒使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。 结论： 红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光,蓝光与绿光