运用情境教学法培养高中生社会责任的实践研究以高中生物学《遗传与进化》为例.pdf

摘要

摘要

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出要以培养

学生的生物学学科核心素养为宗旨，社会责任是生物学学科核心素养的重要组成

部分。但在实际的教学实践中仍存在教师对学生社会责任素养的培养不够重视、

培养现状不够理想、培养方法过于笼统等问题。因此，本研究提出在高中生物学

教学中运用情境教学法培养学生的社会责任为研究课题。

本课题的研究内容主要由四部分组成。第一，梳理与“社会责任”和“情境

教学法”相关的文献，了解情境教学法培养学生社会责任的理论和实践研究现状，

界定社会责任、情境、情境教学法的核心概念，并明确情境教学法对培养学生社

会责任的适用性，为后续研究奠定理论基础；第二，采用问卷法和访谈法分别以

甘肃省兰州市X中学高一年级222名学生和5名一线生物学教师为研究对象进行

现状调查，了解高中生社会责任素养现状及教师培养学生社会责任素养的方法，

为后续研究奠定前期基础；第三，挖掘2019年人教版高中生物学必修2《遗传与

进化》教材中与社会责任相关的内容，依据提出的情境教学法培养高中生社会责

任的情境创设原则和构建的情境创设策略创设不同类型的情境，设计情境教学法

培养高中生社会责任的教学流程，通过“研读课程标准—分析教材内容—了解学

生学情—确定社会责任目标—选取情境素材—创设培养社会责任的情境—开展课

堂教学实践—引导迁移与应用—进行评价与反思”进行教学活动设计，开展教学

实践；第四，利用“高中生社会责任现状调查问卷”和“高中生物学运用情境教

学法培养学生社会责任的后测试卷”进行后期测量，同时开展学生访谈作为辅助

进行实践后的效果评估，检测在高中生物学课堂中运用情境教学法培养学生社会

责任的可行性与有效性，并提出相应建议。

研究结果表明，在高中生物学教学中运用情境教学法有助于将社会责任内容

融入情境中，促进学生将对外界事物的感知内化成社会责任素养；在高中生物学

课堂中，以情境教学法培养学生社会责任的流程为指导，能够有效提升学生的社

会责任素养。为了更好的在高中生物学教学中运用情境教学法培养学生的社会责

任，本研究提出以下教学建议：对标课程标准，防止情境与知识脱节；挖掘教材

中的社会责任内容，创设合适的情境；转变教师的教学理念，打造多元化情境课

堂。希望本研究能为后续研究者和一线生物学教师提供参考依据。

关键词：高中生物学；情境教学法；社会责任；核心素养

I

目录

目录

一、引言1

（一）研究背景1

1.新课程改革的时代要求1

2.新高考制度的评价要求2

3.生物学的课程要求2

（二）研究现状3

1.社会责任素养的研究现状3

2.情境教学法的研究现状5

3.情境教学法在高中生物学教学中培养学生社会责任素养的研究现状8

4.文献评述9

（三）研究问题9

（四）研究目的10

（五）研究意义10

1.理论意义10

2.实践意义10

二、概念界定和理论基础12

（一）概念界定12

1.社会责任12

2.情境14

3.情境教学14

4.情境教学对培养高中生社会责任的适用性15

（二）理论基础15

1.建构主义理论15

2.情境认知理论16

3.STSE教育理论16

4.德育教育理论17

三、研究设计18

（一）研究内容18

（二）研究方法19

1.问卷法19