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如何续写故事 怎样续写故事 【老师的话】 续写，就是根据所提供的故事，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构思情节，注意自己接续的部分和先前的故事一定要衔接紧密，浑然一体，重视过度，做到自然贴切，合乎逻辑，起到承上启下的作用。把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。 【习作指路】 ·有了开头怎样续过程 故事有了一个开头，只是一个提示，有的开头基本上定下了故事的基调。所以续写后面的故事情节不能完全脱离开头。虽然续写过程有很大的想象空间，但是前后必须连贯，思路一致。 ·有结尾怎样续主体 结尾确定了，那么故事的发展就有了一定的方向性，中间过程可任由自己发挥，就好比是有了目的地， 但有很多条路可以走一样。这时一定要注意情节发展的自然和流畅，与结尾连接要紧凑，不能给人以牵强的感觉，避免有“画蛇添足”之嫌。 ·有了一件事怎样续写另一件事 这类写作一般称为“改写”或“新编”。故事中的主要人物和他们的主要性格特点不应发生太大变化。故事情节之间可以没有联系，事件人物可以跨越时间和空间的限制。比如写《猪八戒吃西瓜》，可以把他放在现代社会，可以把他放在北京或纽约等任何地方，只要我们的想象合情合理，故事性强，能突出猪八戒贪吃贪睡懒洋洋等特点即可。不过也可以把他的性格略有改变，这个主动权就在我们小作者自己手上。 【参考题目】 1、 小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。 因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只 小白兔和一只小狐狸??（开头） 2、今天是农历10月28，正是小芸的生日，外面的北风呼啸的吹着，小芸独自一个人在这寂寞的街上行走，想着自己来到这个城市的时候，是那么的好奇，那么的天真，而此时又是如此寂寞，没人理会 ，黯然泪下??（开头） 3、王后一大早就打扮好去城堡里应征了。真没想到，王后既然能斩五关过六将成为最后的后选人。士兵带王后去见白雪公主，白雪公主带着可爱的小公主来见王后，王后见到这个天真可爱的小公主对着她笑嘻嘻的，她心中的邪念完全被这个小孩子给童化了。她伤心的哭了。白雪公主温柔地喊了一声“母后。”他们俩抱头痛哭起来。（结尾） 篇二：续写小故事 《续写小故事》的教学设计 教学目标 1、 通过例文的学习，使学生明确什么是续写以及如何续写。 2、 能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。 3、 鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。 教学重难点 1、 想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。 2、 续写时要与给定的材料保持内在的统一。 教学过程 一、故事引入，激发说的欲望。明确习作主题 1、 师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件）好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的情节。 2、 教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。 3、 教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案 二、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识 1、 刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什么，做些什么？ 2、 同桌讨论，师部分参与指导 3、 指名说说细节，全班交流评议。 三、鉴赏例文，探讨表达方法 1、 下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件） 2、 分组学习例文，谈谈读后收获 3、 集体交流 4、 小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致） 四、提供材料，情景设置，拓展习作思路 1、 出示供续写材料 2、 按兴趣分组，自主选择材料，展开合理想象，进行评比。 导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名字。 3、 小组合作，完成学习 （讨论内容：幻灯片出示） 4、 全班交流，进行汇报。 （1）刚才在组长的带领下，讨论十分热烈，那么到底哪一组表现的更加出色些呢，让我们拭目以待。哪一组最先闪亮登场呢？ 其他小组要认真看，仔细听，看看谁的