优化非智力因素提高初中数学教学的实效性.pptx
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优化非智力因素提高初中数学教学的实效性;;;;;本研究将采用问卷调查、访谈、课堂观察等实证研究方法，收集相关数据和信息。同时，运用统计分析方法对数据进行处理和分析。;;;;;;;培养学生的毅力;;;确立目标;;;;;;;;;;;THANKS
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发展非智力因素提高数学教学质量.doc
发展非智力因素 提高数学教学质量
非智力因素是智力因素以外的心理因素，一般认为它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力因素对一个人的成长是非常重要的，尤其是对小学生，因为小学阶段是学生智力发展的关键时期，从这时起，学生逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展；但这时智力的各种成份还不稳定，学生的学习很大程度上取决于情感、兴趣、意志等非智力因素，即使学习差的学生，一旦有了正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志，就会发生一个飞跃，那么，如何发展学生的非智力因素呢?
一、关心热爱学生、缩短师生距离。
苏联著名教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是
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怎样提高初中数学课堂教学的实效性.doc
怎样提高初中数学课堂教学的实效性
《数学课程标准》指出：“要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题.”可见，数学课堂教学与生活的联系很密切，数学课堂的新知识的学习与学生的实际生活相联系.课堂上可以将抽象的数学知识还原于学生的现实生活中，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，课后能运用所学的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到数学课堂教学的实效性.本人有从事教学二十几年的经验，怎样提高数学课堂教学的实效性，我想从以下几方面谈谈我的粗浅认识：
一、学习先进的教学理念，提高教师的自身素质和能力
实效的数学课堂呼喊高素质的教
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提高初中数学课堂教学实效性的措施.docx
一、提高初中数学课堂教学实效性的意义1．提高学生学习信心在初中数学课堂教学过程中，假如老师注重课堂教学的实效性，那么在课堂教学中教师普遍会重视对学生学习兴趣的激发和培养，例如，教师一般会准确把握学生的心理特征，并对其进行一定的心理鼓励，一般有教师肯定的眼神、赞赏的话语，等一些简单的动作，让学生感觉到教师的关心和重视，这样学生就会有主动融入课堂教学的兴趣。 正如马太效应中，学生在感受到自己价值的同时，会更加朝向优秀的方向发展，并将这种优秀持续。 同时，在高效率课堂上教师一般对学生采取积极鼓励，对学生的错误也能理性看待，特别是对学生进行批判教育时，教师更注重对评判方法的把握，而不是
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初中数学教学中对学生非智力因素的培养.doc
初中数学教学中对学生非智力因素的培养
摘要： 数学是每一位接受初等教育者学习时间最长的基础课程之一。但是长期以来，很多中学生对数学望而生畏，久而久之产生厌学情绪，进而成绩低下。形成这种局面的原因是多方面的：比如由于数学本身的特点使这门课程比较抽象与枯燥；又比如社会及家庭环境中的不良因素常常影响着学生的学习情绪；还有一部分学生由于基础差而对进一步学习数学信心不足。诸如此类的原因探索克服不同类型学习障碍的教学对策，帮助学生消除学习障碍，不仅对大幅度提高数学教学质量有重大意义，而且也与上海出台的中小学生学业质量综合评价体系--绿色指标一致，有利于学生终身发展、健康成长。
关键词：非智力因
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初中数学教学论文：加强对学生非智力因素的培养.docx
初中数学教学论文：加强对学生非智力因素的培养 21世纪是信息迅速膨胀的时代，随着各种文化的涌现，面对社会环境、市场经济的冲击相当一部分孩子的情感、态度、价值观（教育心理学中称为“非智力因素”）偏离了正常的轨道。 一个最简单的例子，在我们低年纪教学中当孩子取得了某方面的成功或有一定的进步时，我们往往会采用奖励五角星、小苹果（用吹塑纸剪的）等，本来这种激励的方式针对低年纪儿童应当是很适用的，但是在我却发现孩子们对此已经越来越不感兴趣了，后来我通过问卷式的调查发现孩子们对于老师给的奖励多数希望是实惠型的物品，如一个本子、一支铅笔甚至有几角钱的，对于这样的答案我除了惊讶之外还引发我深深的思考。
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开发非智力因素优化语文教学.doc
精品论文 参考文献
开发非智力因素优化语文教学
胡金霞 河北省武安市二中分校 056300
摘 要：忽视了非智力因素的培养，将是教学活动的严重失职。为了语文教学，为了学生，但愿每个语文教师都来重视培养和发展学生的非智力因素，激励、唤醒和鼓舞学生，让学生热爱语文、学会语文，把语文教学推向与时代同步的多元化平台。
关键词：初中语文 非智力因素 优化教学
在新的课改精神之下，不要只注重智力因素的培养而忽略了非智力因素的开发，忽视了非智力因素的培养将是教学活动的严重失职。除了加强学生的智力因素开发外，非智力因素也要引起语文教师的重视，要调动一切与学科有关的因素为我所用，把语文教学
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提高初中政治教学的实效性论文.docx
一、情境导入，激发兴趣情境是一种情感氛围。 在教学过程中，情境对学生的学习兴趣有着较大的影响。 首先，通过创设情境来激发学生的学习兴趣。 在政治课堂教学中，随着多媒体的广泛应用，借助多媒体的文字、图片、视频功能来创设情境对激发学生的学习兴趣具有较好的作用。 以八年级上册《自尊与自负、虚荣》教学为例，教学之初，教师先通过展示一个猴子在凸镜前看到自己变大了就得意洋洋，而在凹镜前的动物看到自己变得如此渺小，便垂头丧气。 再播放《十面埋伏》琵琶曲，图文兼备地简单描述项羽垓下被围，四面楚歌的故事，紧接着提出问题，猴子的得意洋洋和其他动物的垂头丧气说明了什么？从故事中了解
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提高小学数学教学实效性探究.doc
提高小学数学教学实效性探究 【摘要】小学数学教学是小学生理性思维的成长期，其教学实效性直接关系到学生以后的成绩提升，本文从激发学生的学习兴趣、利用多媒体教学，做好完美的课件以及做好教学课堂内外的互动来巩固所学知识等来进行探究，以期达到提升小学数学教学的实效性的目的.
【关键词】小学数学；实效性；探究
小学数学教学是很重要的时期，不断提升小学生学习数学的兴趣，避免开始就对数学产生迷惑，而且更好地把数学课堂学习跟日常生活结合起来，把生动的教学情境作为一种“催化剂”，是很重要的工作，创设生动的教学情境，让学生在具体的问题情境中产生积极的体验，感受知识内化带来的快乐，同时，利用所学知识
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谈非智力因素在数学教学中的作用.doc
谈非智力因素在数学教学中的作用
摘要 智力因素与非智力因素都是学生学习的内因，它们是相辅相承的。一个学生的成功不仅需要智力因素，而且也需要非智力因素，是智力因素与非智力因素的综合效应。作为数学老师，在教学中应注意情感教育和激发学生学习数学的兴趣，指导学生掌握学习数学的方法等非智力因素。应按照非智力因素的特点进行数学教学，更要通过数学教学促进学生的非智力因素的发展。
关键词 非智力因素；情绪（情感）；兴趣；动机；意志
一、引言
联合国教科文组织在《学习：内在的财富》报告中指出：“教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”培养学生的创新意识和创造能力是现代化教育的出发点和归宿，也是数学教育改
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数学教学要重视非智力因素的培养.doc
精品论文 参考文献
数学教学要重视非智力因素的培养
朱继红 容城职业技术教育中心
心理学的研究表明，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习质量是智力因素和非智力因素相互作用的结果。因此在教学中只有重视关注情感领域，才能促进学生知情意行等诸多因素的协调发展，才能提高数学教学的整体效益，促进学生的整体优化。
一、数学教学必须重视学生的非智力因素问题
一说到数学教学，不由使人联想到“数字、几何图形、定理、严密的逻辑推理、精准的结论”等等这些词或词组，甚至有相当一部分老师也认为，学数学和教数学都是智力活动，从而认为“数学学得好的
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数学教学中培养学生的非智力因素.doc
精品论文 参考文献
数学教学中培养学生的非智力因素
□ 刘玉永
〔摘要〕教育心理学研究表明，学生在学习过程中有两大心理活动系统。那就是由智力因素组成的操作系统和非智力因素组成的动力系统。非智力因素在学生学习过程中起着重要作用，本文仅就在初中数学教学中如何培养学生的非智力因素谈几点个人体会。
〔关键词〕非智力因素培养数学教学1 灵活多样的教学形式还数学以根本实现这一转变则要结合教学实际对当前一些主要的、有一定影响的教学方法，如自学辅导法、谈话探讨教学法、发现式教学法、读议讲练教学法和讲授教学法等的理论依据、特点和基本的教学程式，进行认真的分析和研究，在此基础上，通过对教学效果分析、比较
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数学教学要强化学生的非智力因素.doc
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数学教学要强化学生的非智力因素
数学教学要强化学生的非智力因素
王伟亮
（中牟县第四高级中学 河南 郑州 451450）
摘 要：在学生学习过程中，如果智力水平相同，非智力因素则会对学习效果起决定作用。为了提高学生学习数学的成绩，必须深入研究数学教学中有关的非智力因素问题。 学生学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程，非智力因素能产生巨大的内在驱动力，促使智力因素的发展，因此，加强非智力因素的挖掘，能有效地培养学生良好的数学素养。
关键词 ： 非智力因素; 数学素养; 兴趣; 方法; 毅力
中图分类号：C623
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X_非智力因素在数学教学中的应用_非智力因素在数学教学中的应用中期 14463008.doc
??非智力因素在数学教学中的应用
中期报告
夏津县教师进修学校蒋彩霞
一、课题提出的背景
智力指的是一个人智商发展的情况，而在同等智力条件下，人们接受事物的快慢、广度、深度也会有所不同，这是因为除了智力因素外，还有一些外在因素起着作用，这就是我们常说的意志、情感、兴趣等非智力因素。可以设想一下，如果一个人智商很高，但对学习不感兴趣，或者没有持之以恒的毅立，那么他的学习一定不会太好。就像我们常说的：“天才不努力也会变成庸才”。可见在学习中非智力因素起着不可忽视的作用，为此，我们确立了“非智力因素在数学教学中的应用”这一子课题。
二、研究目标及预期研究成果
探索新课程背景下教师评价与学生非智力因素
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发挥非智力因素提高物理课堂教学效率.docx
发挥非智力因素提髙物理课堂教学效率
【摘要】学习的过程就是智力因素和非智力因素共同参与 的过程，学习效果是两者相互作用的产物。只有注重培养和 发展学生的非智力因素，才能促进智力因素的发展，才能真 正提高教育教学质量，非智力因素的培养在教育教学实践中 非常重要。
【关键词】非智力因素兴趣意志情境
【中图分类号】G633. 7【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2012) 11-0092-02
爱因斯坦曾经说过：‘成功等于智力因素加非智力因 素”。非智力因素如果从广义理解就是指智力因素以外的所 有心理因素，它主要包括动机、抱负、情感、意志、兴趣， 自我意识等方面的心理因素，经验和
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发挥非智力因素作用提高物理教学质量.docx
发挥非智力因素作用提高物理教学质量
中 图 分 类 号： G633. 7
文献标识码：A 文章
编号：1672-8882 (2012) 12-064-01
本文谈谈结合自己多年的教堂实践和体会，就如何发挥 非智力因素的作用，全面提高物理教学质量这一现实问题。
一、调查
调查对象、方法及内容：以本校(重点中学)高一 年级部分学生作为调查对象，总计265名学生，实际收卷208 份。问卷从学生、教师、家长及社会四个角度，学习动机、 学习过程、学生兴趣、师生、家长情感四个方面为内容进行 调查。
调查结果：经调查表明：(1)考试的需要仍是当前 中学生学习动力的最主要的原因，这又一次体现高考这一指 挥棒