六年级语文上册第三单元复习知识点.ppt

* * * 提示：在此处添加您的备注文字。 * 第四单元主题： 心灵之歌 第三单元复习要点 1、生字、词 2、回顾课文主要内容3、学习通过对环境、人物心理活动等描写抒发美好感情。   词语盘点： 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理   词语盘点： 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈  四、日积月累填空 默写第三组日积月累“诚信”1?（ ） 2?（ ） ?3 （ ） ? 4 （ ） ?5 （ ）  轻诺必寡信——《老子》 民无信不立——《论语》 不精不诚，不能动人——《庄子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《论语》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易——《袁氏世范》 ★《穷人》 1、《穷人》是（ ）国著名作家（ ）写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实反映了沙俄专制下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫（ ） 本文思想内容有以下两个重点 一、表现沙俄时代穷人的贫困和悲惨； 二、赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。 全文没有一个穷字，却让读者真真切切的感受到了穷人的穷，哪体现了穷人的“穷”？ 一、住的差 二、吃得差 三、劳动条件差 四、疾病 课文段落分明，结构独具匠心，以桑娜的内心矛盾为主线，前后设置了两个悬念？ 一、渔夫是否能平安到家 二、渔夫能否同意收养孩子 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”指的是？为什么桑娜觉得非这样做不可？ “这样做”是指收养西蒙的两个孩子，并把他们抚养成人。 本能驱使，看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了… …是他来啦… … 不，还没来… … ？”分析桑娜的人物形象 心理描写 “忐忑不安”形容心神不安定。丈夫担心抱回孤儿给丈夫增加负担，宁愿挨揍，也要收养孤儿 透过桑娜的心理活动，充分感受到了生活给她的压力，她心疼丈夫、同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人待在一起怎么行！哦我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “皱起眉”、“忧虑”“搔搔后脑”渔夫感到问题难办、严重 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，付出更多的劳动。 这段话细致地描写了渔夫作出决定的前后思考的过程，说明他和桑娜一样，有一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 课文中多处运用了省略号，主要作用有： 表现心理活动的时断时续 表示省略递增的次数 表示语意的跳跃 表示说话结巴，欲言又止。 ★ 《唯一的听众》 1、主要内容： 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助人，终于在成百上千的观众前演奏，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。 两条线索： 一条是“我”的心理、行动的变化； 一条是老妇人的语言变化 用父亲和妹妹的话说，我在音乐方面简直是一个白痴。（作用？） 文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴做了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 林子静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。 我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。来自于老人的夸奖，老人并不指点“我”如何拉琴，而是用语言帮助“我”找回自信。 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…