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有关学校心理健康教育的论文 　　 篇一：学校心理健康教育论文 　　 摘要 　　 关键字 　　 前言 　　 一学校心理健康教育的内涵 　　 二学校心理健康教育的发展概况 　　 三对学校心理健康教育发展的基本看法 　　 四个人实例结合 　　 结束语 　　 摘要本文对学校心理健康教育方面的研究进行了深入的归纳和分析从学校心理健康教育的内涵、理论基础、发展现状、存在的问题等多个方面进行综合论述且笔者将个人实例与学校心理健康教育的基本理论相结合提出对学校心理健康教育的新的看法从而促进读者对学校心理健康教育有更加深刻的了解并且为学校心理健康教育的发展提供更充实的动力 　　 关键字学校心理健康教育内涵发展 　　 1前言 　　 随着时代的进步与发展人尤其是学生这个社会群体日渐呈现出更多的问题如对学习环境的适应问题人际关系的处理问题等等如何 　　 使他们以积极、健康的心态去适应发展的社会环境就显得尤为重要了因此我们不得不重视学校心理健康教育的发展 　　 学校心理健康教育属于学校心理学的一部分是心理学的应用分支是心理学与教育学结合的成果是心理学的应用和服务于教育行业的体现由于学校心理学萌芽于1896年的美国并且它的各个发展阶段的中心均位于美国就此而言学校心理健康教育也起源于美国而我国是从20世纪80年代提起了学校心理健康教育随着改革开放的深入学校心理健康教育得到的更广泛的发展本文就学校心理健康教育的内涵、发展概况进行归纳和分析从而提出自己的见解以促进学校心理健康教育更好的发展 　　 2学校心理健康教育的内涵 　　 学校心理健康教育作为一个使用越来越频繁的概念泛指学校机构向学生提供的所有旨在提高学生心理健康水平的知识和服务就学校心理健康教育此概念而言不同的学者强调的重点也有不同 　　 刘华山在1998年出版的《学校心理辅导》一书中采用了心理辅导的提法根据其心理辅导概念的内涵将学校心理健康教育与心理辅导相结合重点强调学校心理健康教育的助人方面的特征在《德育与心理健康教育》一书中陈会昌认为对于心理健康问题的解决是应该运用心理病理学和儿童精神病学的因此陈会昌对于心理健康教育内涵的侧重点在于治疗方面何少颖在《当代大学生心理素质教育》中 　　 提出心理健康教育是一种教育活动因此何少颖侧重于心理健康教育的操作方面 　　 不同学者对于学校心理健康教育的内涵有不同的看法体现出学校心理健康教育有一个广泛而丰富的内涵因此我们应该全面而深入的理解它的内涵综合上述笔者认为心理健康教育的内涵是不断发展的我们应该以发展的眼光看待它与时俱进在不同的时期赋予他不同的内涵就笔者个人而言较为倾向于刘华山关于学校心理健康的观点助人性是学校心理健康教育最根本的内容 　　 3学校心理健康教育的发展历史 　　 学校心理健康教育的发展主要分为国外学校心理健康教育与国内学校心理健康教育两个部分 　　 3.1国外学校心理健康的发展 　　 作为学校心理学最主要内容的学校心理健康教育萌芽于1896年的美国——学校心理学之父韦特默创立临床和学校心理学因此从1896年至1920年归为萌芽期产生期为1920年至1940年而1940年至1969年是其发展期繁荣期是1970年至现在在整个发展脉络中主要受到心理卫生运动的推动、心理测量运动的影响和职业辅导运动的贡献 　　 3.2国内学校心理健康教育的发展 　　 20世纪80年代是发展的第一阶段调查呼吁阶段在一些对国内中小学儿童的心理健康状况调查中使国内学者开始对中小学儿童的 　　 心理健康状况越发重视从而开展了更多的相关研究为以后学校心理健康教育的开展奠定了初步思想基础 　　 20世纪80年代中期是发展的第二阶段尝试起步阶段这一时期国内学者发起了心理咨询活动使得心理咨询走进学校 　　 第三阶段是发展推进阶段心理健康教育在经历了十几年的实践之后开始有了更大的发展 　　 4学校心理心理健康教育的发展现状 　　 学校心理健康教育的服务对象是在校学生学生作为一个特殊的群体在个人成长的过程中总是难以避免出现一些心理困惑和心理问题因此学校心理健康教育成为了学校教育的一部分 　　 4.1学校心理健康教育的成果 　　 学校心理健康教育在几十年的发展中各方面都取得了一定的成就最大的成果在于使得国家、政府、学校都开始逐步认识到学校心理健康教育的重要意义并且在逐渐向各个学校推广学校心理健康教育的课程对于学校心理健康教育的相关研究也日益丰富使得学校心理学的理论内容和实践也更加充实 　　 4.2学校心理健康教育存在的问题 　　 虽然在几十年的发展中学校心理健康教育已经获得了不少的成果但仍存在着很多问题 　　 4.2.1学校心理健康教育的资源缺乏环境材料教 　　 学校心理健康教育资源的缺乏主要体现在教育设施环境、教学课