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第 一 章?? 教育技术概述 第一节 教育技术的概念和范畴 第二节 现代信息技术 第三节 教育技术与教育改革 第四节 信息社会教师需要具备的教育技术的能力 一、什么是“技术”？ 1、什么是技术？ 2、技术组成？ （1）物化技术 （2）智能技术 3、技术的使用？ 技术“是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的工具、方法技能和知识经验等的综合体”。 物化技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的工具和设备，如仪器、视听媒体、计算机、网络等硬件及其软件等。 智能技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的策略、方法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计等。 技术要有效地达到解决实际问题或完成现实任务的目的，就必须综合使用物化技术和智能技术。而且，不论是物化技术的使用还是智能技术的使用，都必须有目的性、针对性和情境性，而不能盲目或只凭经验。无疑，技术的使用应当自觉地遵循相关科学理论的指导。 第一节 教育技术的概念和范畴 二、教育技术的定义 第一节 教育技术的概念和范畴 （一）AECT’94关于教育技术的定义 1994年美国“教育传播和技术协会”对教育技术作了全新的定义： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 1、美国关于教育技术的定义 2、对“教学过程”观念的根本转变 3、用图表示 定义明确地将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法。这种改变，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。 理论 实践 资源 过程 媒体 评价 运用 管理 设计 研究形态 研究内容 研究对象 开发 三、教育技术的研究内容和应用领域 按照教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容： 学习资源： 学习过程： 设计： 开发： 运用： 管理： 评价： 是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。 是学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程。 主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。 包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 第一节 教育技术的概念和范畴 五、我国给出的现代教育技术的定义 四、我国给出的教育技术的定义： 2004年中国教育技术协会根据我国对于教育技术研究的方向和实践情况，以及教育观念、文化底蕴、历史背景等原因，对我国的教育技术从三方面作了界定。 从本质上说， 从实践应用来说， 从理论研究来说， 教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。它以技术科学在教育教学中的运用为核心，包括了两大基本内容：一是研究教育教学中的物化技术，即各种硬件和软件，它包括各种现代教育教学媒体及相关的软件；二是研究在解决教育、教学问题的过程中起作用的技巧、方法和理论。这个定义阐明了教育技术“是什么”。 教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动。这个定义阐明了教育技术“做什么”和“如何做”强调利用系统方法和依靠资源来促进学习，提高教育效果。 教育技术学是研究在教育中运用相关技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。 现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。 第一节 教育技术的概念和范畴 六、教育技术的应用领域 教育技术总的目的是为了促进学生的学习，但是由于教育对象和教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也就不同，从而形成了四个主要的相对独立的实践领域。 2、远程教学领域 3、自学学习领域 4、在职人员培训领域 学校教育以课堂教学作为主要的教学形式，随着媒体技术的迅速发