四年级数学下册小数及复名数教案北京版.doc

PAGE  PAGE 5 小数和复名数 课题小数和复名数 课型新授课授课时间__月___日(星期____)第 课时(共 课时)教 学 目 标1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。 2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。 3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。教学重点培养学生类推总结的能力。教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。主要教法讲解法教具课件学法指导联系生活实际法板 书 设 计小数与复名数 单名数：15分米 、 150厘米、 复名数：1米50厘米、1米5分米 小 数：0.5米 教 学 后 记 总第_______页 教学环节教　师　活　动学　生　活　动 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 一、铺垫孕伏 二、探究新知 　 三、巩固发展 四、全课小结 五、作业1．口算：（卡片出示） 3．4×10 　 2．85×100　 6．02×1000 7．5×100 0．76×10 0．374×1000 4．2÷1 0.5÷10　 0．3÷100 4．04÷100　 20÷1000　 0．6÷100 2．填空： 1千克＝（　）克　 1米＝（　）分米 1米＝（　）厘米 1厘米＝（　）毫米　 1平方米=（ ）平方分米 1．引入新课： 教室地面的砖是正方形的，边长有多长？ 我们还可以用小数表示，边长是多少米呢？ 3块砖连起来是一个长方形的，它的长是多少？ 2.揭示课题 小数与复名数 单名数：15分米 、 150厘米、 复名数：1米50厘米、1米5分米 小数：0.5米 3．举例说说在你的生活中还有哪些这样的数。 4.单名数、复名数、小数之间是可以互化的。 教学复名数改写成用小数表示的单名数。 （1）出示例：3米40厘米是多少米？ 3米40厘米是什么数 3米40厘米=（ ）米 就是把复名数改写成小数表示的单名数。 教师提问：试算4千克70克＝（　）千克，应该怎么想？ 教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 ①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分。②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。 4．教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。 （1）出示例30。35米是多少厘米?0．58千克是多少克? 30．35米 0．58千克都是小数表示的单名数，改写的也是单名数。 （3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？ 5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数。 （1）出示例4： 3分米=（ ）米 435克=（　）千克 13厘米=（　）米　 7平方分米=（　）平方米 250米=（　）千米　 80千克=（　）吨 4米17厘米=（ ）米　 3千克165克=（　）千克 2米3分米=（ ）米　 5千米300米=（　）千米 3．10米9分米=（ ）米　 7千米200米=（　）千米 4．0．43米=（ ）厘米 0．27千克=（ ）千克 0．8平方分米=（ ）平方厘米 0．76千米=（ ）米 0．6厘米=（ ）毫米 0．93吨=（ ）千克 5．（1）把下面各数改写成用米作单位的数． 　36厘米　18分米　543毫米 （2）把下面各数改写成用元作单位的数． 　2元7角　9分　4角5分 通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。 分层测试卡看卡片说结果 学生回答（5分米或 50厘米） 0.5米 15分米 、 150厘米、 1米50厘米、1米5分米 怎么想，试一试 交流 3米不用变，写在整数部分， 40厘米不能用整数表示， 40厘米=0.40米=0.4米 所以3米40厘米=3.4米 30．35米=（ ）厘米 0．58千克==（ ）克 怎么思考，小组交流。 思考：3分米＝（　）米 因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米。 把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位。 独立完成 分组讨论，然后交流。 （2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法： 　　把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位…… （3）完成“做一做”第1题。 23分米=（）米