小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与小学数学课程整合.docx

小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与小学数学课程整合　　小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与小学数学课程整合　　甘肃省武威市凉州区会馆巷小学陈万彪 魏艳霞　　摘要：信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，使终生教育、终生学习和学习化社会的构想得以实现。但当前运用信息技术教学存在误区，只有明晰信息技术与数学课程整合的原则，找准二者的契合点，才能更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。　　关键词：信息技术 数学整合误区原则契合点　　二十一世纪是信息技术时代，信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育、终生学习和学习化社会的构想得以实现。对于教师来说，信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。而数学是一门高度抽象的学科，它有着高度抽象的概念，科学简洁的语言，严谨缜密的逻辑体系，广袤深刻的思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。如何运用现代多媒体信息技术对数学教学活动进行创造性设计，发挥信息技术辅助教学的特有功能，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，是当前数学教育亟待解决的问题。　　一、当前数学课堂教学信息技术运用存在的误区　　1.偏移教学目标，反客为主　　教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的灵魂。判断一堂课是否高效，看教学目标是否实现应是非常重要的依据。而在现行的课堂教学中，个别教师过分追求多媒体课件的“外在美”，无视学生的学习实际，偏移了课堂教学目标。还有的教师在课堂教学中，盲目地关注技术、追求技术，为技术而技术，制件的课件过于花哨，导致学生的注意力放在了对画面的欣赏上，课堂教学目标的达成也成了一句空话。某教师在执教《分数的产生和意义》一课时，运用了精美的课件，大篇幅的向学生介绍了分数的产生，原始人稀奇古怪的装束，匪夷所思的生活，无一不引起了学生探究的兴趣，课堂上热热闹闹，到学习分数的意义时，学生依然对原始人生活兴趣斐然，根本听不进去。笔者也纳闷：这到底是数学课，还是社会课？　　2.设计思路狭窄，生搬硬套　　运用信息技术手段辅助教学，目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。因为信息技术手段在教学中容易激发学生的学习兴趣，能够变抽象为形象，能够化繁为简，能够发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。但相当多的教师由于业务钻研不够，知识结构陈旧，信息技术水平低，对于收集，加工，处理信息的能力不够。在制作多媒体课件时视野狭窄，缺少创新，要么一味奉行“拿来主义”，生搬硬套一些现成的课件，结果在运用过程中不能得心应手；要么制作的课件游离于课堂教学主题，不能很好地解决课时重难点，以致于达不到预期的运用效果，事倍功半。　　3.资源使用不当，华而不实　　在课堂教学中，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者;教师是多媒体教学的组织者、指导者，是学生建构知识的帮助者、督促者;多媒体设备只是作为学生自主学习的一种工具和途径。而个别教师在运用信息技术手段教学时，片面夸大信息技术的作用，一旦运用信息技术手段进行课堂教学，只顾追求课件的观赏性，动辄声色光电齐上阵，以此来调动学生的表面亢奋，可课后学生脑子里空空荡荡，所获甚微。还有一些教师盲目地追求“新”与“鲜”，以至于对教学资源出现了不同程度地滥用甚至误用，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。　　　　小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与小学数学课程整合　　甘肃省武威市凉州区会馆巷小学陈万彪 魏艳霞　　摘要：信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，使终生教育、终生学习和学习化社会的构想得以实现。但当前运用信息技术教学存在误区，只有明晰信息技术与数学课程整合的原则，找准二者的契合点，才能更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。　　关键词：信息技术 数学整合误区原则契合点　　二十一世纪是信息技术时代，信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育、终生学习和学习化社会的构想得以实现。对于教师来说，信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。而数学是一门高度抽象的学科，它有着高度抽象的概念，科学简洁的语言，严谨缜密的逻辑体系，广袤深刻的思想方法，都使得相当数量的学生难