2016秋围棋校本课程开发方案.doc

2016秋“围棋”校本课程开发方案 2016秋“围棋”校本课程开发方案 《基础教育课程改革纲要试行》指出，“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求，这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的要求方向发展。 毫无疑问，围棋应，该作为课程来研究和开发。淳围棋是我们中华民族优秀的恕古典文化，娱乐性、创造性囹、趣味性和竞技性使其得以耐绵延几千年而不衰，它的“益智教化”“陶冶性情”功坪能更为人们所赏识。许多有哧识之士呼吁重视围棋的教育肖功能，使之进入中小学的课趔堂，让琴棋书画这四大文化酪艺术在教育园地上同放异彩远。共青团中央宣传部和中国送围棋协会于2000年共同跫倡导发起了“千宫百万”青浑少年棋艺培训和等级测试活滞动。2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合据发文“要求在学校开展围棋民活动”，指出开展围棋活动有利于青少年学生个性的塑嗪造和美德的培养 二、亩小学围棋校本课程开发的必龃要性 (一)审美体验价值乱 四千年来，涉前辈棋手给我们留下了许多祯传世佳作。一张张的棋谱，苓都是一张张精美的艺术品，扇使人赏心悦目，充分反映了撅我们先辈追求“无言之美、棹无声之美、无色之美”的审├美理想。学习这些棋谱，使婊同学们感受美，认识美，而对弈的过程则更是创造美的苌过程，是对美的构思、设计嗅和实现，使围棋艺术净化心砺灵、陶冶情操、启迪智慧、婧情智互补的作用和功能得到洛有效的发挥，以利于学生养ò成健康、高尚的审美情趣和溃积极乐观的生活态度，为其雅热爱围棋、热爱艺术、热爱沸生活打下良好的基础。 (旭二)创造性发展价值 (分析问题和解决问题的能哐力)，培养学生爱动脑、善氲于动脑的良好习惯。特别是蒽当学生的围棋文化积淀到一畋定量时，比赛中，思维深处趾灵光一闪，妙着迭出，仿佛旖神来之笔，令人赏心悦目，暧这就是钱学森所说的“灵感啁思维”。这种逻辑性、发散ш性思维，对学生认识人生、疸社会、人的复杂性十分有效┢，能够激活学生的表现欲望糟和 (三)社会交往价值 (四)文化传承价值 ?”事实上捃，围棋是两国之间和平、文囫明与友好的象征。 “国运盛，屎棋运盛”。围棋是一部中华民族的文明史和发展史，是性中华民族文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产筑和智慧结晶。围棋文化博大鳋精深，源远流长，自尧帝以凭来，中经春秋战国、魏、晋茱、南北朝，以至唐、宋、明柙，直至清初，古代围棋发展窆到高峰，称霸世界，显示了哚当时中化民族的强盛。随着奶清朝统治的衰弱及近代遭受吩外患内难，围棋之花凋零落乘败.新中国成立以后我国不噘断走向繁荣富强围棋艺术也ㄉ在党和人民的关怀下得到发拴展。了解了历史，才可“安芯而泰者危，存而骄者亡”以况瞻望未来。，要达到理想的铳乐园，必须不松懈、不停滞ヶ、继续前进。 (五)陶冶荬性情价值 下围棋，要Ⅴ求学生具有良好的身体素质勃，也培育了良好的心理品质飧:意志及毅力的培育，反应窒能力及应变能力、创造能力澹的培育，以及沉着、冷静的ん个性，自我控制能力、判断阀能力、临场应急指挥能力的辘培育。 三、围棋校本课讯程开发的可行性 (一)围幢棋教学是实施素质教育的重凇要途径，它对减轻学生过重渊课业负担，促进学生素质和秋谐发展有积极的推动作用。腼只要加强管理，科学组织，军对学生素质的培养和发展将脍会发挥重要的作用。因此，郁开发学生的潜能素质是我们屉开发校本教材的最终目的。裉 (二)我们的教学组织要焘多样化，不要一味地活动化袭，也不能纯粹地学科化，是焊这两者的有机结合。在信息技术高度发达的今天，我校改围棋教学积极走向网络化。 (三)教师是课程的组织者栳，学校加强校本培训，提高塑教师的教学和科研能力，改渐善学校教师结构，为课程实芘施提供有力的保证。 (四廒)围棋课教学与其他学科课嗔的教学是相统一的，有密切碓联系的，对学生素质的发展复都有极大的促进作用。学校各部门一致协调好围棋课教擂学与其他学科课教学的关系，达到互相促进，共同提高ь的目的。 (一)课程目标 1.掌握和应用基本的⊥围棋知识和技能； 2.培枷养良好的大局观； 3.培养围棋活动的兴趣和爱好； 4.具有良好的心理品质，精表现出人际交往的能力与合作精神； 5.发扬体育精镇神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 (二)、卓学习领域目标 1.培养参与围棋庶活动的态度和行为； 2.息获得围棋基础知识； 3.学习和应用围棋基本技能； 1.了解围棋的起源 2.了鲮解围棋的现状 3.认识围蜚棋人物 4.学习围棋诗词 1.形成正确的下棋姿势； 2.条正确理解围棋活动与自尊、脖自信的关系； 3.了解围亍棋活动对心理健康的作用，阍认识身心发展的关系； 4刍.在围棋活动