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2016秋围棋校本课程开发方案.doc

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2016秋“围棋”校本课程开发方案 2016秋“围棋”校本课程开发方案 《基础教育课程改革纲要试行》指出,“要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”,同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求,这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展,朝着更符合素质教育的要求方向发展。 毫无疑问,围棋应,该作为课程来研究和开发。淳围棋是我们中华民族优秀的恕古典文化,娱乐性、创造性囹、趣味性和竞技性使其得以耐绵延几千年而不衰,它的“益智教化”“陶冶性情”功坪能更为人们所赏识。许多有哧识之士呼吁重视围棋的教育肖功能,使之进入中小学的课趔堂,让琴棋书画这四大文化酪艺术在教育园地上同放异彩远。共青团中央宣传部和中国送围棋协会于2000年共同跫倡导发起了“千宫百万”青浑少年棋艺培训和等级测试活滞动。2001年3月,国家教育部和国家体育总局联合据发文“要求在学校开展围棋民活动”,指出开展围棋活动有利于青少年学生个性的塑嗪造和美德的培养 二、亩小学围棋校本课程开发的必龃要性 (一)审美体验价值乱 四千年来,涉前辈棋手给我们留下了许多祯传世佳作。一张张的棋谱,苓都是一张张精美的艺术品,扇使人赏心悦目,充分反映了撅我们先辈追求“无言之美、棹无声之美、无色之美”的审├美理想。学习这些棋谱,使婊同学们感受美,认识美,而对弈的过程则更是创造美的苌过程,是对美的构思、设计嗅和实现,使围棋艺术净化心砺灵、陶冶情操、启迪智慧、婧情智互补的作用和功能得到洛有效的发挥,以利于学生养ò成健康、高尚的审美情趣和溃积极乐观的生活态度,为其雅热爱围棋、热爱艺术、热爱沸生活打下良好的基础。 (旭二)创造性发展价值 (分析问题和解决问题的能哐力),培养学生爱动脑、善氲于动脑的良好习惯。特别是蒽当学生的围棋文化积淀到一畋定量时,比赛中,思维深处趾灵光一闪,妙着迭出,仿佛旖神来之笔,令人赏心悦目,暧这就是钱学森所说的“灵感啁思维”。这种逻辑性、发散ш性思维,对学生认识人生、疸社会、人的复杂性十分有效┢,能够激活学生的表现欲望糟和 (三)社会交往价值 (四)文化传承价值 ?”事实上捃,围棋是两国之间和平、文囫明与友好的象征。 “国运盛,屎棋运盛”。围棋是一部中华民族的文明史和发展史,是性中华民族文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产筑和智慧结晶。围棋文化博大鳋精深,源远流长,自尧帝以凭来,中经春秋战国、魏、晋茱、南北朝,以至唐、宋、明柙,直至清初,古代围棋发展窆到高峰,称霸世界,显示了哚当时中化民族的强盛。随着奶清朝统治的衰弱及近代遭受吩外患内难,围棋之花凋零落乘败.新中国成立以后我国不噘断走向繁荣富强围棋艺术也ㄉ在党和人民的关怀下得到发拴展。了解了历史,才可“安芯而泰者危,存而骄者亡”以况瞻望未来。,要达到理想的铳乐园,必须不松懈、不停滞ヶ、继续前进。 (五)陶冶荬性情价值 下围棋,要Ⅴ求学生具有良好的身体素质勃,也培育了良好的心理品质飧:意志及毅力的培育,反应窒能力及应变能力、创造能力澹的培育,以及沉着、冷静的ん个性,自我控制能力、判断阀能力、临场应急指挥能力的辘培育。 三、围棋校本课讯程开发的可行性 (一)围幢棋教学是实施素质教育的重凇要途径,它对减轻学生过重渊课业负担,促进学生素质和秋谐发展有积极的推动作用。腼只要加强管理,科学组织,军对学生素质的培养和发展将脍会发挥重要的作用。因此,郁开发学生的潜能素质是我们屉开发校本教材的最终目的。裉 (二)我们的教学组织要焘多样化,不要一味地活动化袭,也不能纯粹地学科化,是焊这两者的有机结合。在信息技术高度发达的今天,我校改围棋教学积极走向网络化。 (三)教师是课程的组织者栳,学校加强校本培训,提高塑教师的教学和科研能力,改渐善学校教师结构,为课程实芘施提供有力的保证。 (四廒)围棋课教学与其他学科课嗔的教学是相统一的,有密切碓联系的,对学生素质的发展复都有极大的促进作用。学校各部门一致协调好围棋课教擂学与其他学科课教学的关系,达到互相促进,共同提高ь的目的。 (一)课程目标 1.掌握和应用基本的⊥围棋知识和技能; 2.培枷养良好的大局观; 3.培养围棋活动的兴趣和爱好; 4.具有良好的心理品质,精表现出人际交往的能力与合作精神; 5.发扬体育精镇神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 (二)、卓学习领域目标 1.培养参与围棋庶活动的态度和行为; 2.息获得围棋基础知识; 3.学习和应用围棋基本技能; 1.了解围棋的起源 2.了鲮解围棋的现状 3.认识围蜚棋人物 4.学习围棋诗词 1.形成正确的下棋姿势; 2.条正确理解围棋活动与自尊、脖自信的关系; 3.了解围亍棋活动对心理健康的作用,阍认识身心发展的关系; 4刍.在围棋活动
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