自古以来民间俗语.doc

自古以来民间的俗语： 儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦，养女点点报娘恩。 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。 ———纪伯伦 母亲之花——康乃馨 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出了母亲的什么品性？ A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； B．我说了不该说的话，她重重责罚我； C．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色； D．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们妯娌间的矛盾； E．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。 一、走近作者： 二、认真阅读课文，初步了解内容及作者情感。 三、扫清字词障碍。 （一）把本课注释中的生字在下面抄写三遍： （二）理解课后“读一读，写一写”中词语的意思，把解释写在后面。 [教学目标] A、熟读课文，扫清文字障碍 B、有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。 一、情感导入（1-2分钟） 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。 诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章 《我的母亲》。（板书课题） 二、 简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3分钟） 胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。　　胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。　　旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。　　对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义：　　1、不做言之无物的文字；　　2、不做无病呻吟的文字；　　3、不用典；　 4、不用套语烂调；　　5、不重对偶，文须废骈，诗须废律； 　6、不做不合文法的文字；　　7、不摹仿古人；　　8、不避俗话俗字。　　胡适主张使用“白话”做为文学语言改革的基础，对于白话，他的看法是：　　1、白话的“白”是戏台上“说白”的白，是俗语“土白”的白，故白话即是俗话。　　2白话的“白”是“清白”的白，是“明白”的白，白话但须要“明白如话”，不妨夹几个文言的字眼。　　3、白话的“白”是“黑白”的白，白话便是干干净净没有堆砌涂饰的话，也不妨夹入几个明白易晓的文言字眼。 三、整体感知： 理清文章脉络。 认识母亲形象。 读课文（5-6分钟）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说“这是一个 母亲”。分别是通过什么事情体现出来的？（共10-12分钟） 1、严厉 对我的管教（教之严）： 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人 2、温和 作为后母当家之难（爱之慈）： 除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和 3、刚强 对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）： 让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈 四、深入探究： 1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？（6-7分钟后回答） （怀念、感激、敬爱。） （?“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。） 五、拓展延伸 母亲是平凡的，她每天所做的都是