攀登卓越..doc

攀登卓越，览新教育胜景 武汉市江岸区小学教研室 王小威 一个人静静站在11楼房间的窗前，眺望着马路上车来人往，呼啸而过的轻轨列车不断注解着这里繁华。上海华东师范大学，就在视野的远端，模糊而因此显示得庄严和神秘。这座国内传奇般的学府，究竟蕴藏着怎样的神力，能成为新基础教育改革的领袖之师？或许你就是一座充满着新思想和大智慧的灵山，等待着有缘人的膜拜，才肯传授天机。我来了，会同一班卓越之士，怀揣对教育胜景的渴望，开始了问道求经之路….. 我们问大师：你能给我们一双翅膀，让我高飞远望，一览教育之发展吗？大师说：我只能给你们指一条路，你们脚踏实地的攀行就是教育的发展。 国培班上，黄书光教授以“中国基础教育改革的历史探索与文化反思”为题，带领我们从历史和文化的纬度一起反思了中国基础教育的改革历程。在此基础上，黄教授为我们明确提出建议：我们的教育改革既要顺应世界教育改革潮流，又不能脱离本国民族土壤；既要投身当代教育实践，更要回归“一切为儿童”的教育真谛。讲座为我们呈现了教育的“源”与“流”，即教育始于哪里？经历了哪些？又将回归何处？是要“人定胜天”还是要“天人和谐”，我们不得不思考这个我们从来不觉得是问题的问题：脚下的教育之路通向何方？“新基础教育”给出了明亮的回答：要关注每一个学生，把学校教育价值观聚焦到为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福人生奠定基础上。这也是“新基础教育”之“新”的第一要义。 王建军副教授又以“当今教师为什么要谋求持续的专业发展”为切入口，详实地为我们阐述了教师专业发展的社会性需求。他指出，当今及未来的教育工作变得越来越复杂，教育对教师的作用越来越重视，社会对教师的期望和要求越来越高，少子化趋势对教师的压力也越来越大，教师职业价值的重新认识使教师队伍的专业自觉水平也在不断提高。教授的讲座让我们清楚地认识到教师已经从传统文化赋予的精神领袖的圣坛上走下来，在面对全民大众，培养全面发展的人，办人民满意的教育的过程中，更需要把教育的发展和自身的发展紧紧联系起来。每个教师“活”起来，学生才能“活”起来，我们的教育才能真正“活”起来。 我们问大师：你能告诉我们，如何做才是一个好教师？大师说：首先要知道好教师是怎样的？而后才是在做上下功夫。 在新基础教育引路人——叶澜教授的文集中，是这样描述一位“好教师”的：好教师应具有与时代精神相通的教育理念，即在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上形成新的教育价值观、学生观和教育活动观；好教师应具有多维度、多层次的复合知识结构；好教师应具有新的能力结构。即交往能力、管理能力和教育研究能力。好教师是充满教育智慧的教师，能在教育教学实践中敏锐地感受、准确地判断活动过程中出现的新情况和新问题；具有把握教育时机、化解冲突、消除矛盾的机智和在具体的教育场景中及时地做出教育决策、调节教育行为的魄力；具有能使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿意与他人进行真诚对话的魅力。 “爱自己，就要栽培自己”这是李政涛教授送给我们的金玉良言。好教师也是“栽培”自己的结果，让我们爱身边的每一个人，保持良好的生活观念和不断向上的动力，通过多种途径提升自己的专业素质，真正做一个有智慧的人！正如王建军教授所讲，教师一方面要通过反思自身的教学实践，更清晰地认识自我；另一方面要学会与学生、家长、同事共处，在良好的合作氛围下，发展自我，成就自我。我们可以通过讲座、短期课程、到大学修课、工作坊、研讨会、自我学习的方式吸收外来知识；通过写反思、日记、自传、讲故事、信件交流、想象等手段促进专业理解；通过教研组、备课组和校内跨学科专业的团体的建设促进学校文化或教师文化的改进等。 我们问大师：你能把上好课的招术都传授给我们吗？大师说：只要有神功护体，学什么招术都快的很。 “叩问课堂：课堂教学的‘前因后果’”是周彬教授为我们带来的讲座主题。在讲座中，周彬教授认为，教师如果不改变自己，就去改变课堂，充其量其也就是为课堂做一下美容而已。教师要想真正改变课堂，就必须先改变自己，应尝试从“口才”、“逻辑”、“知识面”和“态度”四个方面改变自己。这是教师要练就的第一级神功。 周彬教授又具体讲到教师除了教授学生以解题方法外，还要教授学生更重要的学习方法，教师不是教学生学问，而是要教学生学习方法。周彬教授还指出对于学生的兴趣，教师同样担有很大的责任。在培养学生兴趣上，教师要努力做到宽容和感染，这是有效地培养学生兴趣的前提和途径。这是教师要练就的第二级神功。 唐思群老师题为“师生沟通的艺术”的讲座指出，良好的师生关系是教育效能产生的前提。对教师个人来说，与上级、同事、和学生搞好人际沟通是事业成功的关键，教师应将关系作为职业生涯发展的基础。这是教师要练就的第三级神功。 陆教授题为“学生的创造性养育”的讲座指出，创造是人之为人的本质力量之