初中英语教学中学生自主学习能力培养.doc

初中英语教学中学生自主学习能力的培养 　　摘要：21世纪以来，我国大力推进素质教育，在初中英语教学中，要改变传统的”填鸭式”教学，引导学生进行自主学习，这是目前英语教学改革的重要目标。这就要求老师在教学过程中要改变教学方式，营造良好的学习氛围，为学生提供自主学习的环境和机会，促进学生主动探索知识。本论文分析了在初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，并针对性提出了培养学生自主学习能力的方法 关键词：初中英语；教学；自主学习；培养方法 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0175-02 引言：在传统的英语教学中，受”应试教育”的影响，老师是课堂的主体，在课堂上，老师将知识灌输给学生，学生只能被动接受，这往往造成了英语课堂低效的现象。长期下来，学生自然而然养成了依赖性，只有在老师的督促下才能进行学习，这严重压抑了学生的创造力和思维能力。要改变这一局面，老师必须改变教学观念和教学方式，让学生成为课堂主体，培养学生的自主学习能力，在学习知识的同时促进学生的个性发展 1.培养中学生英语自主学习能力的重要性 教育改革以来，在教学过程中提升学生的主体地位、注重培养学生的自主学习能力已经成为教育工作者的重要目标。自主学习是指学生进行主动、独立学习的过程。无论是学习什么，自主学习都具有极其重要的意义。而英语学习的特点决定了自主学习在学生学习过程中的重要地位 英语学习是一种语言文化的学习，在学习过程中不仅仅要学习语言知识、技巧，还要学习语言的运用。一方面，因为课堂教学的时间限制，老师能传授给学生的只是冰山一角，其他的主要还要依靠学生的自主学习，而且决定课堂的教学效果的主要因素还是学生的参与积极性。另一方面，英语学习是一个连贯的学习过程，初中英语是学生学习英语的基础阶段，这个阶段所教授的语法知识和语言技巧为学生以后的学习打下了关键基础。语法知识需要频繁的练习才能熟练使用，而语言技能更是依赖于学生的实践。因此，要想提升中学生的英语水平，必须培养中学生的自主学习能力，通过不断地联系，来掌握英语技巧 2.培养中学生英语自主学习能力的方法 2.1改变教学模式，营造自主学习的氛围。在传统的英语教学中，老师在课堂上占据主体地位，教学时强调单词的背诵、语法的记忆，让学生们处于一种高强度的学习氛围之中，抑制了学生学习的积极性[1]。在自主学习的课堂中，老师要把主体地位交还到学生手中，在教学中充当引导者的角色，为学生营造出活泼开放、互动性强的学习氛围。要想营造良好的自主学习氛围，老师应该在教学过程中采用鼓励式的教学方法，增强学生的自信心，比如说，在学习章节”This is my sister.”时，老师可以鼓励学生积极发言，向同学们介绍自己的家庭成员；用现代化的教学手段，提升英语课堂的趣味性，例如，学到”Can you come to my party？”时，可以播放有关国外派对的视频。营造良好的氛围，是学生能自主学习的前提 2.2创设教学情景，提供自主思考的机会。在初中英语教学中，老师可以创设与教学内容相关的情景，用生动活泼的方式来引导学生学习，提升课堂教学的有效性。例如，在学习章节”What did you do last weekend？”时，老师可以与学生一起排练一出有关周末活动的情景剧，既进行了生动的教学，也促进了师生之间的关系，让学生在老师面前敢说敢问。在表演过程中，老师还能提问学生：为什么这句话用英文是这样表述的或者在学生表述错误时，让同学们指出错误之处和改正方法，逐步引导学生进行自主思考 2.3加强学习方法指导，培养自主学习。”授人以鱼不如授人以渔”，老师应该传授给学生学习的方法，而不是将知识直接灌输给学生[2]。只有学会了学习的方法，学生才能不断摄取知识，提升自己的英语水平。例如，在学习状语、补语、定语时，老师应该教学生如何辨别不同语句的特点，而不是拿出一个例句，直接告诉学生哪个是状语、哪个是补语、哪个是定语。同时，老师还可以引导学生培养预习、复习的习惯和课外自主进行英语听说读写的习惯。这样的教学方式，可以让学生掌握学习的方法，让学生在以后的学习中都能受益无穷 2.4教学点到即止，留给学生自主学习和探究的空间。书画艺术中都讲究”留白”，给人留下想象的空间，在初中英语教学中也同样如此，过满则溢，老师要给教学适当”留白”，给学生自主学习和探究的空间。比如说，在学习”How can we become good leaders？”时，老师可以在课堂上对部分内容进行教学，然后鼓励学生在课外自己去搜集资料，选择一个成功领导者，了解他们身上所具有的优秀品质，并在下次课堂上让同学们用英语就自己的想法进行交流。这种方式让学生有更多的时间和空间去进行独立思考，真