江苏省滨海中学体育与健康新课程实施方案.doc

江苏省滨海中学体育与健康新课程实施方案 滨海中学 朱文华 据我省高中新课程实施精神要求，为了使体育课程改革工作在我校能够科学、规范地进行，制定体育课程改革方案。 一、实施背景 改革开放以来，我国基础教育工作取得了辉煌的成就，基础教育的课程建设也取得了显著成绩。 随着科学技术的迅猛发展，人类社会的物质文化水平从整体上有了很大程度的提高，现代的生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要；而体育和健康教育是增进国民健康的重要途径；世界各国都高度重视体育和健康教育，把体育和健康教育作为体育课程改革的重要内容之一；我国的体育课程改革也同世界各国一样，成为当今国家基础教育课程改革的主要内容之一。 近年来，我校的体育课教学取得了的成绩，体育课对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用；“增强学生体质” 已成为我校领导和学校体育教师的共识；但是，随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代发展的问题。主要表现为：过分注重文化课的学习，体育教育观念相对滞后，我们使用的现行《体育教学大纲》对教学内容规定得过多、过细，体育教学过程当中过多的强调教师的中心地位；过于强调运动技能和知识的系统化，教学评价过分强调运动成绩等等。这些都不利于激发学生的运动兴趣，不利于养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生出现了喜爱体育，而不愿意上体育课的现象，出现了学生体质明显下降的趋势。因此，体育课程改革势在必行。 二、对新课标的认识 新课标颁布以后，很多人用“如坐春风”、“读你的感觉像三月”来形容其读了新课标以后的感受。我们深有同感，但同时我们更感到从某种意义上讲，新课标对学校和教师的要求更高了。 1、新课程的具体实施，它首先取决于广大教学一线教师对新课标的理解以及他们的素质与水平。教师教学观念、课程观念的转变、“修正”甚至抛弃是困难的，甚至是痛苦的，但又是不得不进行的。因此，实施新课标首先必须花大力气把教师引领新观念上来。新课标关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展；而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确；某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。 2、要研究教法，更要研究学法。长期以来，研究教材，研究教法的文章和专著汗牛充栋，而研究学法者则甚少。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要实现学习方式的变革，就要把有助于学生发展的多种能力的培养放到突出重要的地位上来。 3、新课标为学校教学设置了“基本”要求，学校在此基础上有了更广阔的自我空间。课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的意见；而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是课程标准和原来的教学大纲的一个重要区别，从而为教材的多样性、特色课程建设的自主性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境。 三、新课标的实施准备 1．教师实施新课标要求 (1)坚持“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则。 (2)坚持改革课程功能，强调培养学生积极的学习态度，学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 (3)坚持改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 (4)坚持改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能； (5)坚持改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (6)坚持改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。 (7)坚持改革课程管理，使国家、地方、学校三级课程的和谐互补，增强课程的适应性。 2、宣传发动。 向社会、家长、教师以及学生做好宣传工作，赢得各方面的支持，为课改的顺利进行创设必要的社会环境和舆论环境。 3、教师培训 进行多渠道的教师培训，领会新课程的精神实质，把握新课程的特点与趋势，领会这种特点与趋势所反映的新的教育思想和课程理念。努力使教师成为新