高效课堂简报 第1期.doc

万安县中小学高效课堂教学评价表 评价 指标 评价 要素 评价标准 权 重 得分 学 生 学 习 情 况 （60分） 自主 预习 (10分） 及时、主动地完成预习内容。 10 预习有深度，能提出有一定价值的问题。 学习 过程 （32分） 自主学习：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。 8 合作学习:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位。 8 课堂展示：大胆自信，表达简洁。 8 课堂交流：清晰表达观点，耐心听取意见，评价客观公正。 8 学习效果 （18分） 知识技能：掌握新学知识，当堂训练准确率高；发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各方面的能力得到提高。 6 过程体验：充分经历知识形成过程，得出结论。 6 情感发展：学生学习兴趣浓厚，学习过程愉悦。 6 教 师 导 学 情 况 （40分） 预习 设计 （10分） “预习内容”设计实用；学习目标明确，问题有梯度，适合不同层次学生需求。 10 课堂 活动 （25分） 注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。 5 课堂提问精当并及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结。 10 课堂环节紧凑，时间调控合理。 5 评价适时恰当，激励性、指导性强。 5 练习 设计 （5分） 能紧扣教学内容，题型多样，层次性强。 5 反馈意见 分数合计 高效课堂 高效课堂 简报 夏造小学　第1期 责任编辑　邱世友 万教体字〔2012〕207号 万安县开展高效课堂建设年活动实施方案（试行） 为探索具有我县特色的高效课堂教学模式，锻造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，通过教师的引领和学生积极主动的学习，让学生享受学习的快乐，实现全县中小学教学质量的持续提升。经研究，决定2013年为我县开展高效课堂活动年，现就活动开展制定如下实施方案。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导思想，以学生成长为本、教师专业发展为宗旨，在借鉴高效课堂成功经验的基础上，逐步形成符合我县实际的“先学后教，以学定教”为核心思想的多元化高效课堂教学模式。 二、活动目标 以转变教师教学观念、解决教学低效问题为突破口，通过创建教学目标明确、教学过程科学的高效课堂，全面提升我县教师的教学水平和教育教学质量。 三、组织领导 为加强开展高效课堂建设年活动的领导，特成立活动领导小组。 组 长：肖明发 副组长：张学琰 林孝德 罗奇玲 康江平 黎 青 陈吉明 成 员：各股室负责人和全县中小学校长。 四、实施步骤 通过“营造氛围”、“探索实践”和“交流提升”三个阶段逐步构建我县多元化高效课堂教学模式。 （一）营造氛围阶段（2013年1月至3月） 1．宣传发动，制定方案 （1）在深入调研的基础上，制定活动实施方案，并在万安县教育网站开设“高效课堂”栏目，上传有关“高效课堂” 学习资料。县教研室将制定《万安县高效课堂教学模式及实施要求》和《万安县中小学高效课堂教学评价表》与之配套。 （2）学校要通过召开家长会，利用宣传栏和校报等载体，加大对高效课堂活动的宣传。 2．组织培训，转变观念 （1）县教体局组织集中培训，学习高效课堂教学理论，明确高效课堂教学改革方向。 （2）学校组织全体教师进行校本培训，理解和把握高效课堂教学规律及基本方法，了解不同学科“高效课堂”基本要求和标准。 （二）探索实践阶段（2013年4月至6月） 1.试行年级 我县对试行年级提出如下建议：小学一至六年级、初中七至八年级、高中一至二年级，其他年级根据本校实际自行确定。 2.建模用模 （1）建模 我县高效课堂教学模式由“前置学习”、“交流释疑”和“反馈提升”三大模块组成。“前置学习”是学生依据“自学预案”自主学习，初步感知教学内容并提出学习困惑；“交流释疑”是通过交流与展示来探究问题和解决问题；“反馈提升”是通过小结和训练培养学生的学科思维能力。 （2）用模 在用模过程中，学校要充分发挥骨干教师的引领作用，让骨干教师先上示范课。学校要以学科教研组为单位经常开展听课、评课和研课等教研活动。通过教研活动的磨合，不断发现问题，改进教学策略。 （三）交流提升阶段（2013年9月至12月） 1．举行高效课堂教学设计比赛 为促进教师把握课标，深入钻研教材，提升教师设计教学的能力，全县将组织开展高效课堂教学设计竞赛活动。 2．举办“高效课堂大练兵”赛课活动 为检测提升教师实施高效课堂教学水平，县教体局将在全县范围内举办“高效课堂大练兵”赛课活动。通过赛课的推动，着力提升教师学习研究能力、教学设计与操作能力、教学评价能力、课程资源开发能力和教学创新能力等形成的综合力。 3．召开课堂教学改革经验交流现场会 为培植全县高效课堂教学典型，推广教学教研成