1.3　基因工程的应用 教案 人教版选修三.doc

1.3　基因工程的应用 教案 人教版选修三 一、教学目标： 1.知识方面 （1）举例说明基因工程在作物育种、医药生产等方面的作用。 （2）简述基因工程所取得的成果以及发展前景。 2情感态度价值观方面 （1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。 （2）通过学习了解基因工程的发展前景及成果，培养理论联系实际的良好学风。 （3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。 3能力方面 （1）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。 （2）利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，从而培养学生自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。 （3）通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。 （4）通过引导学生在网上的探究活动，改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。充分培养学生的自主学习能力、探究性学习习惯、社会活动能力及团结协作精神，并使课本知识得以延伸。1.基因工程的主要步骤 2.基因工程的应用 3.转基因生物和食品的安全性 4.基因工程经历的四个步骤 四、教学策略及教法设计：前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体地位和老师的主导作用，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。搜集有关的文字、图片、音像等资料制作教师多媒体课件。利用网络环境进行信息化教学。 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问高二（1）班学生，基因工程需要哪些专门的工具。 剪刀（限制酶）、针线（连接酶）、运载体（质粒、噬菌体、动植物病毒等） 复习所学内容 导入 承接上节课知识点，介绍本章节重点、关键词 了解本章节重点，及关键词，形成初步知识主线 对后面知识学习起到承前启后的作用，并引起后期学习的记忆唤起。 知识点 引入 问题：“基因工程要经历哪些步骤？” 观看视频，通过介绍抗除草剂水稻的产生过程，了解基因工程有哪些步骤。 观看，并总结 让学生自己学会观察，整理知识，总结规律。 提问“基因工程主要经历哪些步骤”？ 回答 总结规律 知识点详解：基因工程经历的主要步骤 播放“基因工程主要步骤”动画， 详解基因工程的主要步骤： 1. 提取目的基因 2. 目的基因与运载体结合 3. 将目的基因导入受体细胞 4. 目的基因的检测和表达 学习，思考，记忆，理解。 了解基因工程经过的主要步骤。 理解，分析各步骤之间的关系。同时在脑海中形成完整的基因工程流程。 活动——加强对基因工程步骤的理解 通过手头上的材料，剪刀、玻璃瓶，写有碱基对的纸条进行手工制作，模拟基因工程。 动手制作 加深对基因工程步骤的理解。 点评 点评学生手工制作结果，同时复习基因工程步骤。 听课，回忆基因工程步骤 分析自己手工制作结果，深刻理解基因工程步骤 知识点讲解：基因工程的应用 举例讲解基因工程的应用 1. 作物育种 （说明基因工程的相对传统育种的优势） 2. 医药研制 3.环境保护 思考，讨论、理解 加深对基因工程的感性认识，了解基因工程对现代生活起到的重要作用。 小结 1. 基因工程的主要步骤有哪些？ 2. 基因工程有哪些方面的应用？ 回忆、思考 复习所学知识 知识点提高——提出问题 提问：你认为转基因产品的安全吗？ 做出自己的判断 综合所学知识，联系生活实际，提高生物素养 辩论 正方： 转基因生物和转基因食品是安全的，应大力推广 反方：转基因生物和转基因食品不安全，应严加控制 准备材料，构思，辩论 利用辩论串联本章节知识点，加深对基因工程的理性认识，提高学生分析问题能力，培养辩证思维。 总结 学生互评，评价双方。 总结辩论结果。 介绍现在国内对待基因产物的管理情况。 学习，互评。思考如何正确对待转基因产品。 对学生表现做出评价，同时指导学生如何正确认识基因工程。