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授课章节 第二章马克思主义中国化理论成果的精髓 授课对象 2010级卫法 学时 3 时 间 2012.2.27 授课地点 5216 教 材 马克思主义理论研究和建设工程重点教材（2010年修订版） 教学 目的 要求 使学生了解中国共产党实事求是的思想路线的形成与发展，把握马克思主义中国化理论成果精髓的含义、意义，促进学生增强坚持党的思想路线自觉性。 教学 重点 难点 1、解放思想、实事求是、与时俱进的科学内涵和辩证关系； 2、党的思想路线的基本内容和重要意义。 3、马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。 教学 方法 讲授辅之课堂讨论 教学手段与教具 多媒体课件辅助教学 授课 提纲 实事求是思想路线的形成与发展 实事求是思想路线的内容与意义 三、解放思想，实事求是，与时俱进 教 学 主 要 内 容 及 步 骤 备 注 导入：在马克思主义中国化的历史进程和马克思主义中国化的理论成果中，都贯穿和体现着一种科学的认识路线和一种科学的精神，这就是实事求是认识路线和实事求是的精神。 实事求是作为我们党的思想路线，它是怎样形成、确立和发展的？实事求是思想路线的科学内涵是什么？为什么说实事求是既是党的思想路线的核心，又是马克思主义中国化理论成果的精髓？坚持实事求是为什么要不断推进理论创新？这是学习本章必须要搞清楚的问题。 第一节 实事求是思想路线的形成和发展（1学时左右） 一、实事求是思想路线的形成和确立 1、思想路线的含义：亦称认识路线，指的是人们的认识所遵循的方向、途径、原则和方法。一个政党的思想路线，是指这个政党确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线。 2、思想路线的形成和确立 在中国共产党的历史上，实事求是思想路线的形成和确立，有一个过程。 1929年6月，毛泽东在一封信中第一次使用了“思想路线”这一概念. 1930年5月，他在《反对本本主义》中初步界定了中国共产党人的思想路线的基本含义。 1937年，毛泽东在《实践论》和《矛盾论》等著作中，深刻阐述了理论对于实践的依赖关系，以及矛盾的普遍性和特殊性的关系，对党的思想路线作了系统的哲学论证。 经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线在全党得到了确立。 实事求是思想路线的确立与贯彻，使中国革命和建设不断从胜利走向胜利。我们取得了抗日战争的胜利，取得了解放战争的胜利，取得了社会主义改造的成功。 新中国成立后，毛泽东继续强调实事求是，指出理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。初步总结了我国社会主义建设的经验，提出了探索适合中国国情的社会主义建设道路的任务，号召全党“大兴调查研究之风”，把实事求是的精神恢复起来；强调人的正确思想只能从社会实践中来，而且只有经过实践的检验，才能证明其是否反映了客观外界的规律。但是，这一时期，党在实际工作中偏离实事求是思想路线的问题并没有真正解决。 二、实事求是思想路线的重新确立和发展 （一）邓小平对党的思想路线的贡献 “文化大革命”结束后，在中国向何处去的重大历史关头，邓小平首先抓住思想路线的拨乱反正这一关键环节，重新确立和发展了党的思想路线，充分表现了一个伟大的政治家的高度的政治勇气、理论勇气和斗争艺术。 这一过程从逻辑上来看，有三个阶段： 1、“完整准确”说——对“两个凡是”的直接批判 粉碎“四人帮”后，当时党的主要负责人提出了“两个凡是”，即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”的方针。它实质上是教条主义在新形势下的翻版。不彻底清除其不良影响，就难以开创中国社会主义建设发展道路的崭新局面。 “两个凡是”一提出，尚未恢复职务的邓小平就以大无畏的理论勇气和求实精神，提出了旗帜鲜明的反对意见。 1977年7月召开的十届三中全会。在这次全会的讲话中，邓小平再一次提出了要完整地准确地理解毛泽东思想的重要问题。 正是邓小平从实事求是角度对“两个凡是”错误方针所作的这个批评，从逻辑到历史地直接启动了实践是检验真理唯一标准的大讨论: 2、实事求是——对教条主义思想路线的抨击 1977年7月，邓小平以自己对毛泽东建党学说完整准确的理解为示范，从党的优良传统和优良作风的视角，提出了实事求是的问题。同年9月，他对实事求是的认识有了进一步深化，指出，实事求是“这是毛泽东哲学思想的精髓”。 1978年6月，他在全军政治工作会议上的讲话中指出， “实是求是、是毛泽东思想的出发点、根本点。这是唯物主义。不然，我们开会就只能讲空话，不能解决任何问题。”他强调：“马克思主义的活的灵魂，就是具体地分析具体情况。马列主义、毛泽东思想如果不同实际情况相结合，就没有生命力了”。他一针见血地指出，如果反对实事求是，反对从实际出发，反对理论和实践相结合，那就只能把我们引导到唯心主义和形