教育教学论文 中学信息技术课情境教学的情境创设.doc

中学信息技术课情境教学的情境创设三、善用发问技巧，也是创设教学情景的一种手段欲培养学生创造思考的能力，教师如何开发自己的发问技巧，以及如何训练学生课堂中聆听的态度与教师的发问也有直接的关系。教师以发问刺激学生的思考、启发学生的智能，问题必须要问得恰到好处，要迎合学生特点的热门话题，切中要点，养成学生问思的求学态度与习惯，看到问题，追根究底，最后才能融会贯通，确实了解。我们课堂教学的对象是学生，课堂教学的目标是让每一个学生掌握好课本中的知识，而教师的有趣、有深度、有创造性的教学提问更能帮助学生保持注意力集中的良好状态。创设发问技巧的几个原则：1. 少说多问：这是一个关键性的原则，老师问得愈多，相对地，学生思考的机会也愈多。对于任何概念的教学活动，老师应多提问题来引导学生思考。使学生对问题产生好奇，促使学生引发内在的需要，学生在自读、自问、自悟、自解的过程中初步体验到尝试性探究学习的成功喜悦，教师鼓励学生大胆发现、探究，从而唤起他们进一步学习的激情。2. 课前有计划地准备一系列的发问内容：针对教学内容，引导学生思考问题，要使学生在推理中感到矛盾，使学生有解决问题的欲望。3. 提示学习方向：要让学生知道老师要他们做什么，也要让学生懂的自己该怎么做，不要给学生压迫感，要使学生从问题中可以把握自己学习的方向。四、情境创设的基本策略教师创设的情景不能脱离学生生活，它应给学生带来最真实的生活体验，让学生产生认同感，这样才能激发学生学习的积极性与主动性，产生学习欲望。苏联教育家赞可夫说过：“一个好的情境，它能触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，必定能发挥高度的有效教学作用。”教师在教学过程中，应有目的地引入或创设一种具体的、与客观现实相接近的情境，引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣，思维活动，以达到理想的学习效果。