分数乘法应用题[例1]课件.ppt

分数连乘法应用题课件.ppt 复习题教学目标 1会用画线段图的方法分析分数连乘法应用题的数量关系。 2掌握分数连乘法应用题的解答方法，并能正确解答。 3进一步培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点、难点 1、分析分数连乘法应用题的数量关系。 2掌握分数连乘法应用题的解答方法。小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的小新储蓄了多少元？做一做小红有36枚邮票，小新的邮票是小红的，小明的邮票是小新的小明有多少枚邮票？讨论解答分数连乘法应用题的方法是什么？关键是什么？练习题一、根据题意填空列式计算 3个同

2018-05-05 约1.91千字 11页立即下载

分数乘法应用题.ppt 分数乘法应用题练习:找单位“1”一本书，已经看了电视机的台数是录音机的蜻蜓的只数的等于蝴蝶的只数说出下列算式的意义。复习1说出下列各题的算式。⑴80的是多少？⑵25的是多少？⑶的是多少？⑷的是多少？复习2求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算。例1一根电线长20米，用去，用去多少米？20米用去?米解法一：20÷5×4=16(米)想：用去，就是用去20米的,就是把20米平均分成5份,用去其中的4份。解法二：想：用去，就是用去20米的,是把20米看作单位“1”，求用去多少米，就是求20米是多少。答：用去16米。全长马的重量是青蛙的9倍鸟的重量是青蛙的3/4倍图示青蛙的重量是2千克2×9=18(千克

2025-03-30 约1.24千字 10页立即下载

分数乘法应用题例8例.pptx 分数乘法应用题;找出单位“1”，并列出数量关系式; 1. 从题目中你知道了什么？整个大棚的面积是。萝卜地的面积占整个大棚面积的。红萝卜地的面积占萝卜地面积的。要求的是的面积。 ;第4页，共15页。;红萝卜地有多少平方米？;想成为科学家的有多少人？;人体血液在动脉的流动速度是50厘米/秒，在静脉中的流动速度是动脉中的，在毛细血管中的速度只有在静脉中的 ,血液在毛细血管中每秒流动多少厘米？;;一、引入情境，探究新知;人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心脏每分钟约75次，婴

2023-01-30 约小于1千字 15页立即下载

分数乘法应用题(5篇).docx 分数乘法应用题(5篇) 分数乘法应用题(5篇) 分数乘法应用题范文第1篇 应用题之所以难学，本身一般比较简单是一个缘由，但从教学法来说，更重要的是解题思路（思维过程的挨次、步骤与方法）缺乏应有的训练，使很多同学感到问题无从下手，不知道怎样去想。对于这一点，我们只要把它同计算题作一比较，就清晰了。如做计算题时，同学对运算法则、运算挨次和步骤，都是清清晰楚的。同学的思维过程同运算挨次是全都的。计算的每一步都在式子里反映出来，看得见、摸得着，同学计算得对与错一目了然。计算题通过训练同学简单把握。而解应用题就不同了，同学要了解题意，分析条件与条件之间，条件与问题之间的各种数量关系，

2023-06-06 约2.13千字 4页立即下载

分数乘法应用题例8 .pdf 分数乘法应用题例8 第一篇：分数乘法应用题例8 分数乘法应用题例8 一、说教材 1、教学内容：“连续求一个数的几分之几是多少的应用题”。 2、教材所处地位和作用本节课所学的分数乘法应用题是求连续一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的运用，同时还是学习 “已知一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题以及今后学习较复杂的分数应用的基础。因此使学生掌握这种应用题的解答方法有重要的意义。 3、教学目标。根据《大纲》的要求和教材特点，确定如下教学目标：（1）、使学生能根据一个数乘分数的意义，理解连续“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系。（2）、在理解的

2024-03-01 约1.75万字 18页立即下载

分数乘法应用题例2、3.ppt * * 分数应用题 复习: 1、口头列式,不计算. 的；的。 2、口头讲出数量关系式。男生人数是女生人数的。 10月份产量是9月份的。实际完成的占计划的。 3 5 5 6 5 8 1 3 1 2 9 10 7 8 １、养的白兔比灰兔多　　。也就是白兔的只数是灰兔的（） 2 ５２、小足球的个数比小篮球多　　。小足球的个数是小篮球的（） 2 9 ３、女学生的人数比男学生

2017-03-11 约1.91千字 18页立即下载

《分数乘法应用题》.ppt 分数乘法应用题 在20、1/5、6、3/4这四个数中，任意选择两个数，编出乘法算式，并计算出结果。 20的1/5是多少? 例1：学校买来100千克白菜，吃了4/5， ____________？要求吃了多少千克白菜，就是求什么？做一做注意： “求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的数量关系是相同的。巩固练习: 找单位“1” 一本书，已经看了2/5 * * 20×1/5 20×6 20×3/4 1/5×6 1/5×3/4 6×3/4 求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算。

2017-04-03 约字 13页立即下载

分数乘法应用题.pptx 课题1：分数乘整数课题2：整数乘分数课题3：分数乘分数课题4：小数乘分数课题5：乘法运算定律推广课题6：处理问题（1）课题7：处理问题（2）;第1单元分数乘法 ;（4）母鸡旳只数相当于公鸡旳。;其中二分之一种多种萝卜。红萝卜地旳面积占整块萝卜地旳。;2.怎样了解“其中旳二分之一种多种萝卜”？;;刚刚用两种措施求出了红萝卜旳面积，那么对不对呢？都能够怎样检验？;第1单元分数乘法 ;人心脏跳动旳次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳旳次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？;问题：;青少年：;回忆与反思;来看一条麻烦旳路;鸡鸭鹅;再见

2025-05-03 约小于1千字 15页立即下载

分数乘法应用题_0.doc 分数乘法应用题 教学目标 1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系． 2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．教学重点 1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法． 2．画线段图分析应用题的能力．教学难点分析两次单位“1”的不同之处．教学过程一、复习、质疑、引新指出下面分率句中的单位“1” ． 1．乙是甲的 2．小红的身高是小明的 3．参加合唱队的同学占全班同学的 4．乙的相当于甲 5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍

2017-01-17 约2.36万字 74页立即下载

分数乘法应用题_1.doc 分数乘法应用题 教学目标 1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系． 2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．教学重点 1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法． 2．画线段图分析应用题的能力．教学难点分析两次单位“1”的不同之处．教学过程一、复习、质疑、引新指出下面分率句中的单位“1” ． 1．乙是甲的 2．小红的身高是小明的 3．参加合唱队的同学占全班同学的 4．乙的相当于甲 5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍口

2017-01-14 约2.36万字 75页立即下载

分数乘法应用题_6.doc 分数乘法应用题 教学目标 1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法． 2．渗透对应思想．教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系．教学难点 1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法． 2．正确灵活的判断单位“1”．教学过程一、复习、质疑、引新 1．说出、、米的意义． 2．列式计算 20的是多少？6的是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？ 3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的

2017-01-13 约2.38万字 75页立即下载

分数乘法应用题_7.doc 分数乘法应用题 教学目标 1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系． 2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．教学重点 1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法． 2．画线段图分析应用题的能力．教学难点分析两次单位“1”的不同之处．教学过程一、复习、质疑、引新指出下面分率句中的单位“1” ． 1．乙是甲的 2．小红的身高是小明的 3．参加合唱队的同学占全班同学的 4．乙的相当于甲 5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍

2017-01-14 约2.36万字 74页立即下载

分数乘法应用题_8.doc 分数乘法应用题 教学目标 1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法． 2．渗透对应思想．教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系．教学难点 1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法． 2．正确灵活的判断单位“1”．教学过程一、复习、质疑、引新 1．说出、、米的意义． 2．列式计算 20的是多少？6的是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？ 3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的

2017-01-15 约2.38万字 75页立即下载

分数乘法应用题_4.doc 分数乘法应用题 教学目标 1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法． 2．渗透对应思想．教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系．教学难点 1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法． 2．正确灵活的判断单位“1”．教学过程一、复习、质疑、引新 1．说出、、米的意义． 2．列式计算 20的是多少？6的是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？ 3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几

2017-01-13 约字 75页立即下载

分数乘法应用题（三）_2.doc 分数乘法应用题（三） 分数应用题 教学目标抓住分数应用题的核心——倍数关系和等量对应，通过“一例多用”、“一题多变”，把各类应用题构成一个整体，帮助学生从本质上理解分数应用题的数量关系，提高学生的分析能力和解题能力．教学过程一、引入根据条件列出对应关系． 1．青砖的块数比红砖多 2．青砖的块数比红砖少 3．红砖的块数比青砖多 4．红砖的块数比青砖少上面各题哪一个量是单位“1”的量，占几份？另一个量所对应的分率是什么，占几份？二、展开将上列各条件补充一个共同的条件和问题

2017-01-12 约2.37万字 75页立即下载