2005学年度初中语文各年级期末考试试卷解析.doc

2005学年度初中语文各年级期末考试试卷分析 一、试题分析 （一）试题变化 1.在语境中考查语音、文字，更符合新课程理念。2.试题量由25个减少到21－23个，给学生思考的空间更大。3.首次出现了课后原题，有利于引导教师钻研教材，落实文本。 （二）答卷中忧缺点（Ⅱ卷） 三大题：语言运用。共4个小题，分别涉及文言文翻译、合作探究、课外名著阅读、诗词鉴赏。分别考查学生古文字词的理解、句子的翻译、概括提取信息、课外阅读分析的能力。 初一：10题，翻译不准确。如：“其”、“中”、“矢”、“精”等；实词没有翻译。如“十中八九”；写错别字，如“枝”、“湛”等。 11题，名著阅读。A.答人名、书名时，写错别字。如“悟”、“游”。B.对孙悟空的认识很肤浅。如答喜欢孙悟空的漂亮、活泼，具有人性、猴性、神性等等。 12题，口语交际。A.不讲礼貌，称呼不得体，甚至不知道怎么称呼。如，直接称呼为“邹市眀”或者“邹市眀选手”等等；B.不审题。题干要求“怎样表达，对方才能欣然接受采访？”却答成采访内容或者照抄题的要求；C.缺少自我介绍。 13题，古诗赏析。A.不按要求答题。将“描绘了泰山什么景象？”答为翻译或描绘画面；B.不仔细审题。选择题不能选出最佳选项；要求20字以内，却超了字数，导致扣分。 初二：10题，翻译丢分严重。错误表现在：一是不能够准确理解字意，二是不能理解文意。错误如：“忠之属也，可以一战”中“忠”被译为“忠诚”、“忠心”；“可以”没有译为“可以凭借”。“既克”中的“既”被译为“既然”或“以经”。“其故”简单的翻译为“为什么”，其中“其”字不能紧扣文意翻译。 11题，概括提取信息，得分较好。但有些学生答题不准，所列的两点为同一内容，或是简单照抄原句，没有辨析是否是材料所要反映的核心信息。 12题，课外名著阅读。A.审题不准，所列的人物不是题干中所列举的宋江、林冲、武松、李逵这四个人物。而是写成了吴用、鲁达等。B.评价与故事脱节，如:“武松怒杀潘金莲”评价是“大义灭亲”,“景阳岗打虎”评价是“见义勇为”等。C.错字多:如将“景”写成“井”，将“岗”写成“冈”,“武”多写一撇,更有将“景阳岗”写成“井冈山”等。 13题，古诗鉴赏。个别回答诗人所见的景象，只写了“青山、 城郭”四个字。更有将该题的两个问题位置答反。同时存在对诗歌的主题理解不准确的现象，如答为“热爱祖国”、“思念友人”等。 初三：11题，翻译情况较好。但关键词的理解不够。如“大戚”译成“大汉、大儿子、亲戚、十分生气、大声哭泣、大怒”等；“汪然出涕”的“涕”，答为“鼻涕”。 12题，名著阅读。考查对获茅盾文学奖的作品的了解。出现了不同程度的错误。 13题，综合探究。此题紧扣教材综合性学习中神话探究命题，考查学生的综合归纳能力。优秀答案有：①勇于与自然对抗，敢于为人民谋利，心系天下，受到上天折磨但坚持不懈。②都塑造了一个个英雄人物，他们不畏强权，坚持不懈，与自然抗争，舍己为人等。但答题准确性仍然不是太高。 14题，诗词鉴赏。多数学生都能正确把握诗人的感情，但却不能很好抓住重点字、词、句进行理解。 四大题：默写填空。共计8分，均为背诵篇目。 出现的问题：（1）字迹潦草，无法辨认。（2）涂改太多。（3）死记硬背，错字太多，（4）理解不准确，（5）现代文落实较差。 初一：如将“天涯”的“涯”写成“崖”，“杨花”的“杨”写成“扬”，“水村”的“村”写成“春”，“西窗烛”的“烛”写成“竹”等等。“花枝招展”的“展”在里面多写一撇。“罔”写成“门”字旁，“潇湘”的“潇”、“落尽”的“落”是左右结构却写成上下结构。“尽”、“规”、“郭”、“旗”也有写错的。 初二：如：将“浊”写成“烛”或“斟”或“酌”，“归无计”中的“计”写成“记”，“汗青”写成“汉清”，“横看成岭”的“岭”写成“林”。如近35%的人将《渔家傲》填成“人不寐，将军白发征夫泪”。 “参差交织，黑白分明”背不着，且易将“织”写成“错”。 初三： 如将“春潮带雨晚来急”写成“春草大雨晚来急”，“归燕入胡天”写成“入胡边”，“蜡炬成灰泪始干”写成“泪死干”等。“征蓬出汉塞”写成了“归雁洛阳边”。“归雁入胡天”中“雁”写成“燕”。 “无可奈何花落去”的“奈”写成“耐”。“敲”字写错。“婵娟”的“婵”写成“蝉”。“急”写成“及”。“齐”写成“其”，“省”写成“醒”，“贤”字写成“见”字底。“蜡”写成“火”字旁，或“炬”写成“虫”字旁。“生”写成“身”等等。 五大题：现代文阅读。共计12分，平均得分不到8分，满分约占3%，7%的学生在五分以下，还有不少0分。 初一：阅读（一）15题，不结合语境和全文理解“犟”的含义。 16题，仅找出例子，却不说明理由；或找的根本就不是本段的例子。 17题，很多只答到“认定