当代大学生网络媒介接触现实困境与对策浅析.doc

当代大学生网络媒介接触现实困境与对策浅析 　　当代大学生网络接触的现实困境 　　 　　1　海量信息与有效信息使用的矛盾 　　大学生的信息使用能力，包括信息接触、信息获取和信息认知三个方面。从信息接触的情况看，大学生接触的网络信息主要为商业动机影响下的流行文化。此类文化“是一种消费性文化，呈现出娱乐性、时尚化和价值混合趋向”，如大学生所关注的明星、娱乐和流行音乐等等。而“流行文化推行的是一种世俗化的非精神原则，即以个体的享受、娱乐和快感为动机”，缺乏深刻性；从信息获取的情况看，网络丰富的数据资源和有效的检索手段，理应成为大学生获取学习资料的重要手段。然而，依据我们的调查，很多大学生没有登录过网络数据库去获取信息，从信息认知能力看，大学生接触大量信息，而对于信息背后的价值承载缺乏必要认识。大学阶段正是个体社会化进行中的重要阶段，而大学生信息认知能力的缺失，会对其价值取向和行为判断产生极大的负面影响。 　　 　　2　虚拟化生存下的认知偏差 　　由于社会接触的有限性及其对网络媒介信息的过分依赖，大学生对客观社会的认知往往来源于网络媒介所营造的拟态环境。我们知道，媒介信息经过了选择和加工，与真实的客观环境之间存在或多或少的偏离。而网络媒介由于受到的把关和约束更少，其信息意义更加多元和无序。大学生对于媒介建构的现实缺乏足够的判断和警惕，对客观环境和媒介环境的差异认识不足，往往使其对一些社会存在如弱势群体、就业环境等进行判断时产生认知偏差，影响其决策判断。 　　 　　3　把关缺失后的道德游离 　　由于现行网络媒体的舆论表达把关机制的相对宽松以及网络匿名发表带来的便利，大学生在网络上发表言论时常常出现非理性特征，典型表现就是网络暴力。如2006年的“铜须”事件和2007年的“史上最毒后妈”事件中，网民对于当事人大规模的舆论攻击和谩骂，对当事人造成严重伤害。而在网民中，年轻网民和大学生网民占大多数。当大学生脱离现实世界的道德约束时，极易导致道德防线的崩溃和道德人格的缺失，呈现出非理性和不文明的状态。 　　 　??4　网络娱乐依赖 　　基于网络强大的多媒体功能，很多大学生接触网络的第一动机是娱乐。听音乐、看视频电影、电视剧和娱乐节目、网络游戏、聊天等，成为大学生网络娱乐的主要选择。特别是网络游戏，甚至成为很多大学生逃避现实压力、获取虚拟满足的避风港，发展成网络上瘾症、网络依赖症，对正常的学习和生活造成影响。 　　 　　5　人格虚拟化 　　网络世界丰富了大学生的感官认知，QQ、MSN、论坛、博客等手段也迅速扩大了大学生的交往范围。然而，虚拟环境与现实环境的差别、网络聊天与真实人际传播的差异，使大学生的认知基础建立在一种虚拟的环境之上。过度依赖网络媒介的传播模式，极容易造成大学生现实生活的自我封闭，网络接触的高昂热情与现实生活中人际传播能力的弱化，形成鲜明的对比。大学生现实世界与虚拟世界的对立接触，导致大学生人格虚拟化，呈现出在网络世界与现实世界中截然不同的态度与行为。 　　 　　网络媒介素养的提出与意义 　　 　　自媒介素养概念于上世纪30年代从英国发端，传播教育学者开始关注媒介在人的生活当中发挥的重要作用，以及传媒接触能力缺失对生活的影响。1992年美国媒体素养研究中心给媒介素养所下的定义就是：“人面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辩的反应能力。”学者认为，这种能力、知识与技能是人的全面素质的重要组成部分，特别是在现在传播媒介快速发展，人们的媒介依赖普遍增强的情况下，这种素质的获得更显得必要。 　　当下，对于媒介素养的研究呈现两个趋势，一是研究不同群体特征人群的媒介素养水平；二是研究不同种类媒介接触人群的媒介素养水平。在这种情况下，网络媒介素养被正式提出。网络媒介素养，是指网络用户在了解网络知识的基础上，正确使用和有效利用网络，理性地使用网络信息为个人发展服务的一种综合能力。笔者认为，大学生的网络媒介素养，应包括以下几方面的内涵：一，有效信息获取和不良信息的过滤能力，二，网络虚拟环境和现实环境的区分能力；三，上网动机和行为的管理能力，四，网络接触效果的评估能力，五，依靠媒介的有效表达和沟通能力。网络媒介素养的提出，对于解释和解决大学生网络使用中出现的问题，提供了理论依据和解决途径。 　　 　　提升大学生网络媒介素养水平的对策 　　 　　1　培养大学生网络使用的“把关人”意识 　　在网络传播当中，每个人都可以通过网络发布信息，也就是说，在网络信息传播中，每个人都承担着把关人的责任。提升大学生作为网络“把关人”的意识，首先可以增强大学生网络使用的责任感，使其认识到自己的网络信息发布行为，不仅仅是个人行为，更是网络媒介环境构建的一部分，注意网络言行，彰显