高效课堂与小组学习.doc

“高效课堂”与小组学习 一、学习小组建设：高效课堂的有效载体 学习小组长定位： 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。 学习小组长要求： ① “要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。 ②学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。 学习小组长职责： ①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。 ②帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查清底子。 ③检查《成长日记》的落实。 ④监督各项班规的遵守情况。 ⑤记录好每天《积分记录》。 小组成员积分评价指标： 成长日记的使用（0 -2分） 课前准备（0 -2分） 课堂参与度（0 -5分） 课堂、自习纪律（0 -2分） 作业完成（0 -2分） 学习档案的使用（0 -2分） 卫生状况（0 -2分） 其它方面（0 -2分） 参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。 每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。 组建原则： ①科学划分，六至九人一组，学习成绩均衡，分为A、B、C三层，便于各小组公平竞争 。 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 ③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 分工和责任： ①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 ②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 ③学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。 小组评价： ①学科班长负责本学科各小组的课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组。 ②每周进行一次展示之星和助人之星的评选活动。 ③评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也进行小组评价。 二、关于高效学习科研小组的建设 小组组成：任课教师、学科班长、班内学科成绩最优秀的五——六名同学。 小组作用：建立以学科学习班长为组长的高效学习科研小组，成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。 科研小组职责： ①每周召开一次科研小组研讨会，学科班长组织，反馈同学们在近期学习上存在的问题，给老师提出合理化改进建议，师生共同商讨达成解决办法。 ②在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评和拓展。 ③在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。 ④定期举行一些学科活动。 任课老师职责： ①按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。 ②利用与科研小组成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把科研小组成员培养成本学科骨干。 ③发挥好引领、指导和组织作用。班主任定期组织高效学习科研小组长培训会，年级定期组织“高效学习科研小组长论坛”。 三、高效课堂与小组学习 总体要求：每堂课都要设计好学习目标，学习目标贯穿课堂始终，自学、讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展 。 小组长要真正发挥作用，小组要真正合作学习。 任务明确，要求具体，展示省时高效，点评透彻，时间合理分配收放自如。 课堂“三量” （容量、训练量、思维量）高，每堂课达到学生能够承受的最大限度。 大板块，推进过程紧凑。 1、学习目标：课堂的方向盘 只有明确了学习目标，小组合作学习才会有的放矢。 ①一定要展示，要板书在黑板上，在学生学习期间不能擦掉。 ②表述准确，老师讲读，布置任务，让学生知道学什么。 ③各小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。 ④老师围绕学习目标组织教学，中间和最后要回扣学习目标。 2、自主学习： ①先自学再讨论，每个学生有了自己的想法后再和同学探究、交流。 ②一定要明确自主学习的时间及要求，老师布置的任务一定要具体。 ③变学案为“导学案”，问题设计的有层次，由浅到深逐层深入的设置问题。 ④教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。 3、合作探究： ①小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步分档次讨论解决相关的问题。 ②小组长搞好控制，安排探究成果的记录、整理，展示，组织并安排所有问题的解决，不浪费一分钟，确保高效且有深度。 ③讨论的时间要充分，避免蜻蜓点水式的讨论；不能漫无边际地讨论，做到收放自如；次数要适当，一般是集中讨论一次。 ④ 分层立体布置任务。让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、后进生“吃得了”，使每一个学生都体验到成功的喜悦。 ⑤教师一定要即时参与到合作小组中去，和学生共同探讨、交流，适时点拨、引导，了解学生学习中存在的问题，为下一步展示做准备，不能在