教育教学论文 举手投足皆语言—新课改下如何将无声与有声语言相结合.doc

举手投足皆语言 —新课改下如何将无声与有声语言相结合 摘要：随着英语教学方式的不断改革，肢体语言在小学英语课堂中比其他学科有更多的发展空间，这种教学依赖于肢体语言的合理使用。教师不仅要了解课堂教学的规律与教育学，心理学知识之间的联系，还必须密切关注每一个学生，唤起学生的注意力，激发学生的情感，使学生在愉快，轻松的心态下全身心投入到这门课程中朗读。然而，因为学生词汇量的有限，教师不得不用简化的面部表情和肢体动作帮助自己的语言教学。本文进一步讨论了肢体语言在听，说，读，写中的使用效果和它在英语课堂教学中使用的几种方法。 关键词：小学英语教学；肢体语言；有效运用 引言： 众所周知，课堂教学是学生学习英语的最重要途径之一。所以，在小学英语教学方面，教师要调动学生的学习兴趣，使他们更好地学习。有许多方法来调动学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习，在英语教学中使用的肢体语言就是其中之一。肢体语言是通过它，人们相互沟通的重要媒介。它指的面部表情和手势来表达自己的感情沟通的模式。对肢体语言的研究的专家曾经说过：“一旦失去了，一个孩子不可能增长到一个正常的人”。这也是真正的少年。在学校教育中，肢体语言起着积极的作用。总之，教师优美的肢体语言，有助于提高学生的艺术欣赏和品德。如果学生养成一个美妙的肢体语言，这可能会导致他们形成一个乐观，积极的态度;，他们必将有一个更加顺畅的人际关系。??? 想做一个有感染力的演讲者，除了有精彩的言辞外，还必须有肢体语言做辅助，这样会使你的演讲效果出人意料，令人拍案。老师就像一个演讲者，如果能将自己的专业知识和肢体语言有机结合起来，就会让学生陶醉于你的精彩“演讲”中，从而很好地吸收你所教授的知识。演员是通过肢体来表现内容，引起观众共鸣的。而教师也是演员，站在讲台上，扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色，不但要能“讲”，还要会“演”，在教学中恰当地运用肢体语言，会集中学生的注意力，大大提高课堂效率。 因此，在教授小学英语的过程中，我们可以使用夸张的生动活泼的面部语言、肢体语言和学生交流；我们可以把自己融入所讲的故事情节中，按不同角色进行表演。这样，学生会在生动有趣的课堂中体验学习的快乐，从而达到良好的教学效果。 英语知识教学主要包括字母教学，单词教学和句子教学，在任何一个内容的教学中我们都可以充分发挥肢体语言的作用。 肢体语言在教学中的应用。肢体语言在教学中的应用字母教学是小学英语教学的基础，由于字母教学不像动物或者物品那样是具体的事物，因此，学生在学习字母时会觉得单一枯燥。对于三年级的孩子来说，他们在一二年级的英语学习中已经基本掌握大部分字母的读音，只是他们没有进行过系统的字母学习，所以经常出现把字母混淆的情况。如：“L和 J”, “L 和I”, “G和 J”, “p和q”, “b和d” ,“s和x”, “v和r”。因此，我学着用手势或身体表示出这些字母。如：将两手指尖对着指尖平放在头上，将两脚脚跟对着脚跟成180°站立，形成字母“I”，学生看着这个姿势有点像“卓别林”，不禁大笑，当然也很乐意模仿，这样很快就记住了字母“I”的样子；两腿平放坐在地上就是一个倒着的“L”，因为学生很少在上课的时候坐到地上，所以他们做到地上时兴奋不已，也牢牢的记住了字母“L”；右脚站立，将左脚勾起就像“J”，当进行单腿站立时，孩子们东倒西歪站不稳，但却在快乐体验中认识了这两个字母。 其实，孩子们的想象力要比我们丰富的多，所以，我也经常让孩子们自己发挥想象，用手势或身体，甚至可以两个人结合，比划出某个字母。有时，我会刻意地让孩子们比划容易混淆的字母，并和我比赛，看谁比划的像这个字母，学生们在体验中，在比赛中找到了快乐，找到了方法…… 在学习字母时，教材中还为字母学习配有“Let’s sing”、“Let’s chant”、和“Let’s do”等活动。其中“Let’s do”是学生最乐意做的一个活动，因为在这个活动中，他们可以完全放松自己的身体，跟着录音有节奏的动起来。更让他们高兴的是我们把这些句子全加上了动作，他们可以边说边做。如在学习“A— E”五个字母时，我们是用教材中所配的“Let’s do”进行练习的。第一句是“A A A, say OK.” 学生就会将两个胳膊伸直贴耳朵向内侧举，并将两手合起来，两腿叉开，形成字母“A”，排三下手说三遍A，后将两腿并拢，左手叉腰，右手做“O