高校精品课程网站受用度实证分析.doc

高校精品课程网站受用度实证分析 　　 摘 要：精品课程网站的受用度是衡量课程建设价值和推广的指标，通过UTAUT模型，从叙述性统计分析、信效度分析、相关分析与回归分析角度，分析影响学生接受与使用课程网站学习的因素，并结论提出建设和提升精品课程学习网站受用度的建议。 　　 关键词：精品课程 网站 受用度 实证分析 　　 　　 精品课程学习网站是通过网络表现的课程的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。课程网站是精品课程的主要表现形式，是课程的网络学习系统。自教育部实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”以来，己有数千门网络课程被评为国家精品课程。可见网络课程已经形成规模，在学校范围内网络学习环境已经初步建立，已经成为教学体系的重要组成部分。但如何高效、充分利用这些庞大的网络教学资源，提升网络教学和学习效率，把网络打造成真正的第二课堂，发挥其应有的作用，是亟待研究和重视的问题。 　　 1.研究架构与方法设计 　　 1.1研究模型 　　 援引UTAUT作为主要理论架构，结合Huizingh对网站特性的研究成果，创造性的将两者结合，提出了课程网站学生接受与使用模型（如图1所示）。这个模型中影响使用意愿和使用行为的关键因素包括网站内容、网站结构、使用成本、绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件。首次在国内将UTAUT模型引入学生学习层面，讨论影响学生接受与使用课程网站学习的因素。 　　 1.2变量定义与量表设计 　　 本研究调查问卷根据Venkatesh等人提出的UTAUT模型以及Huizingh等网站特性描述，选择适合本研究的变量作为问卷设计的依据，并消去不相关的控制变量，最后开发出本研究的课程网站学生接受与使用量表。 　　 原始调查问卷在实验室和部分学生中反复进行预试验，以重新评估和有效地修改问卷，从而确保问卷在最大程度上符合实际情况。量表变量定义如下： 　　 1.2.1网站内容 　　 网站?容是指网站内容的特征(Websites content feature) 以及使用者对内容的感受(Perception Websites Content)。 网站内容特征包括：娱乐性、交易性、信息特征等等；网站?容感受是对网站所提供服务的感觉是否很合适。本研究根据网站使用对象，将网站内容定义为课程网站所提供课程学习信息的特点及学生对网站信息内容的评价和整体感受。 　　 1.2.2网站结构 　　 网站结构包括设计特征(Websites Design feature)和设计感受(Perception Website Design)两方面。网站设计特征是指其设计的功能架构，如是否有搜索功能、目录的逻辑分层、信息保护等；而设计感受是指使用者对网站设计的感觉，主要受到设计架构、图片、字体、颜色搭配等因素影响。本研究根据网站使用对象，将网站结构定义为课程网站所提供课程学习信息的组织特点及学生对获取网站信息的功能特性的评价和整体感受。 　　 1.2.3使用成本 　　 在诸多文献中，成本对人群接受与使用网络等新兴技术都有显著影响。Rupp和Smith把成本定义为使用过程中可能承担的花费。使用成本是指使用者使用某种产品满足自己需要的过程中，所需要增加的费用。 　　 本研究将使用成本定义为：使用课程网站学习所需要的设备和费用支出。 　　 1.2.4绩效期望 　　 绩效期望指的是个人相信使用某一特定系统能帮助或提升其工作绩效的程度，本研究对象为学生，与过去TAM 文献探讨企业系统使用者有所不同，因此本研究将绩效期望定义为学生相信使用课程网站能够增进或提升学习质量与成效。Venkates认为绩效期望对信息技术的使用意愿有明显影响。 　　 1.2.5努力期望 　　 努力期望是指对系统使用所必须付出努力的多少。本研究将努力期望定义为学生认为使用课程网站所付出努力的程度。Venkatesh指出努力期望会影响使用意愿。 　　 1.2.6社会影响 　　 社会影响是指个人察觉其它重要人士相信他或她应该使用新系统的程度，Webster和Trevino指出，社会影响对解释新技术的接受与使用更有力度。本研究将社会影响定义为学生认为受到组织、老师和同学影响而使用课程网站的程度。由于课程网站已经成为高校教学体系的组成部分，其使用在学生学习过程中主要是由教师主导和提倡的，因此社会影响是影响课程网站使用意愿的因素之一。 　　 1.2.7便利条件 　　 在UTAUT 模型中，便利条件是指个人相信现有的技术与组织架构支持系统使用的程度，Venkatesh认为使用者使用系统的硬件与软件条件是促成使用者使用信息技术的因素．若期望使用者使用该信息技术，必须先提供支持使用的资