《社会陋习纠察活动》 （教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《社会陋习纠察活动》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《社会陋习纠察活动》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动，本节课以培养学生观察社会、发现问题、提高道德素养为目标，通过引导学生参与社会陋习纠察活动，让学生亲身体验社会现象，增强社会责任感和道德观念。课程内容与课本中“道德与法治”部分相关联，紧密结合实际生活，提高学生的实践能力和道德素养。

核心素养目标

培养学生具备良好的社会观察力，提升道德判断能力，增强法治意识。通过参与社会陋习纠察活动，学生能够学会辨别是非，树立正确的价值观，形成良好的行为习惯，同时提高问题解决能力和团队合作精神。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、模仿力强的阶段，对周围的社会现象有较强的感知能力，但分析问题的深度和广度有限。知识层面，他们对社会陋习有一定的认识，但缺乏系统化的理解。能力方面，学生的观察能力和分析能力有待提高，需要通过实践活动来培养。素质上，学生的道德观念正在形成，但自我约束和责任感有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在不遵守公共秩序、乱扔垃圾等陋习，这与课程内容直接相关。学生的这些行为习惯对课程学习有直接影响，可能导致他们在纠察活动中难以发现问题，或者对问题的分析不够深入。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过实践活动引导他们改正不良习惯，培养良好的社会公德。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。对于基础较弱的学生，可以通过简单的观察和讨论来引导他们发现问题；对于基础较好的学生，则可以鼓励他们进行深入的分析和反思，提出改进建议。通过这样的教学设计，旨在全面提升学生的综合素质，使他们成为具有社会责任感和道德素养的公民。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《社会陋习纠察活动》教材或学习手册。

2.辅助材料：准备与社会陋习相关的图片、图表，以及反映社会现象的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和记录板，营造轻松互动的学习氛围。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一系列社会陋习的图片或视频，如乱扔垃圾、公共场所大声喧哗等，引导学生观察并思考这些行为为何被称为陋习。

-提问：“你们在生活中遇到过哪些社会陋习？这些陋习给我们带来了哪些不便？”

-引导学生讨论，总结出陋习的定义及其对社会的影响。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：介绍社会陋习的种类及其危害。

-举例说明不同类型的社会陋习，如公共场合吸烟、随地吐痰、不遵守交通规则等。

-分析这些陋习对个人、社会和环境可能造成的负面影响。

-第二条：讲解纠正社会陋习的意义和方法。

-强调纠正陋习对于提升社会文明程度的重要性。

-分享一些纠正陋习的有效方法，如树立榜样、加强教育、完善法规等。

-第三条：介绍道德与法治在纠正社会陋习中的作用。

-解释道德规范和法律法规在引导公民行为中的重要性。

-举例说明如何运用道德和法治手段来纠正社会陋习。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组进行社会陋习观察。

-学生分成小组，在校园或社区中观察并记录下存在的陋习。

-第二条：讨论并分析观察到的陋习。

-各小组分享观察结果，讨论陋习产生的原因和纠正方法。

-第三条：设计纠正陋习的宣传海报或标语。

-学生根据讨论结果，设计具有教育意义的宣传材料，旨在提高公众对陋习的认识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论陋习对社会的影响。

-举例回答：“乱扔垃圾会导致环境污染，影响人们的健康。”

-第二方面：分析陋习产生的原因。

-举例回答：“公共场所大声喧哗可能是因为个人素质不高，缺乏公共道德意识。”

-第三方面：探讨纠正陋习的有效方法。

-举例回答：“可以通过加强教育，提高公民的道德素质，同时完善相关法律法规来纠正陋习。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调纠正社会陋习的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些社会陋习？我们应该如何纠正这些陋习？”

-总结学生的回答，强调道德与法治在纠正陋习中的重要作用。

-鼓励学生在日常生活中积极践行文明行为，成为社会的文明使者。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会公德知识：介绍社会公德的基本概念、原则和具体内容，如公共秩序、文明礼貌、助人为乐等。

-公共场所行为规范：讲解公共场所中应遵守的行为规范，如排队、礼让、保护环境等。

-道德模范案例：介绍一些在社会生活中践行道德模范行为的人物事迹，如见义勇为、无